正面管教方法是否有效，取决于大人在对待孩子时相互尊重的态度，以及对孩子的长期影响的关心。

班会为老师和孩子们提供了最好的环境来学习和实践合作，相互尊重已经专注于解决问题，给孩子们提供了培养“七项重要的感知力和技能”，的机会，而且能够消除孩子们的行为问题并促进学业知识的学习。

成功班会的态度和指导原则

在班会上要避免的一些态度和行为：

1，不要把班会当成说教的另一个平台。

2，不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。

有效班会的八大要素

1，围城一个圆圈

2，练习致谢和感激

3，设立一个议程

4，培养沟通技巧

5，懂得每个人都是一个独立的存在

6，角色扮演和头脑风暴

7，分辨人们之所以做一件事情的理由

8，专注于非惩罚性的解决方案

班会的目的

1，向别人致谢

2，相互帮助

3，解决问题

4，筹划班级活动

班会的几个目的

一，教会孩子们相互尊重

把相互尊重的含义教给孩子们的一个方法，是与他们讨论下面的问题

1，为什么几个人同时说话是不尊重的？（我们无法听清每个人在说什么，应该说话的那个人会觉的别人不在意他说的话，等等）

2，为什么打断别人的话是不尊重？（他们无法集中注意力，并且无法从中学到东西）

3，为什么在别人说话时要注意听？（这样才能做到互相学习，表现出相互尊重，而且我们都愿意别人能够听我们说）

二，致谢，感谢以及感激

致谢别人在下面说做的事情

1，所做的事

2，对他人的帮助

3，任何让人感觉好的事情

三，专注于问题的解决方案

首先头脑风暴自然后果，

*如果你站到雨中会怎样？（会被淋湿）

*如果你在公路上玩儿会怎么样？（可能会被车碰到）

*如果你不睡觉会怎么？（会很疲倦）

解决方案做头脑风暴，参考专注于解决问题的3R1H（相关的，合理的，尊重的，有帮助的）。

四，超越逻辑后果

班会指南

一，使用议程

要向学生们说明，你将要教他们解决问题，而不是由你替他们解决问题

二，使用冷静期

三，围城圆圈

四，班会的组织

1，从致谢开始

2，宣读议程上的第一个问题

3，如果问题还没有解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议

4，把每条建议都原汁原味的写下来

5，宣读所有的建议，然后问问题涉及到的学生，他认为哪个建议最有帮助

6，问做出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议

要了解孩子就是走入孩子的内心世界，而不是以我们自己的想法来揣度孩子。

老师的态度和技巧

1，放弃控制，邀请孩子合作

2，做出榜样

3，问启发式问题（苏格拉底法）

4，要为一些问题承担责任

5，要客观，不要评判

6，寻找每个行为背后的积极意图

常见问题（详见教材161--168页）

其他建议

1，秘密好友

2，班级规则

3，如何结束班会

4，事情在变好之前，往往会变的更糟

班会失败的六个原因

1，没有围成圆圈

2，没有定期召开班会（小学生需要每星期3--5次）

3，老师的审查（把学生的担心看做是搬弄是非）

4，没有给学生时间学习非惩罚式解决问题的技能

5，老师小瞧（贬低）学生，而不是信任学生的能力。

6，没有绕场传递发言棒给每个学生说话的机会

（完）