反思一下自己，之前好像也常和很多老师一样，坠入一个怪圈，对学生的写作牢骚满腹：

1.形式上平平，没有太大创新。要么平铺直叙，要么题记开头，要么小标题式分节来写。

2.内容上素材偏少。要么干巴巴强说理，要么举儿童时期的例，好不容易出现点名人范例，还千篇一律。

……

后来，当自己开始想要尝试去写，才发现孩子们的不容易：

1.老师的作文教学，仅限于固定的几种模式：审题立意，标题拟写，篇章结构，开头结尾。

以篇章结构来详细说明一下，高中阶段我们主要学写议论文，考场上谈思考感悟，也倾向于议论文文体。但我们教给学生的，无非不过是：并列、递进、正反（对比）、引议联结、小标题……

2.学生自身。年龄、学习习惯、思维活跃度、视野阅历，无不决定着他作文内容的充实程度及内涵的深度。

可以换位想象一下，一个三中的高中生，若非真正地热爱语文，可能学习之余还能捧起有关语文的种种资料去查阅习得，恐怕是奢求。如此情况，想要其眼界开阔，实属不易。

结合这样的实际情况，近两年对于学生的写作，我降低了要求：

首先，你能审清题目，清楚材料立意，把握写作方向，不背离题旨。

其次，你能写够字数，最好超过800字限格两三行。

我自身写作一篇下水文，需要一两小时，因为写了还要修改。这里大家必须看到两点：一是我们有机会修改；二是我们一般采用电子输入写作，速度可比学生写字快多了。

对比一下孩子们，短短40－50分钟，要高质量地写出一篇800字作文，真心不容易。

再次，你能写得差不多有条理。这就是我一直给大家强调的，要注重文脉。你文章的先后顺序需要合乎逻辑，段与段之间需要衔接自然，有起码的过渡句或小过渡段。同时要明白举例的一般放置次序：古今中外，他人自身……

最后，你能把话说清楚。起码要符合十六七岁高中生说话的标准，语言稍微严谨一点，不至于病句满篇，且让人看到你对于话题的思索痕迹，有较为明晰的评价判断……

当然，还有一点需要提出来，那就是书写。如果说其他方面提升难度较大，保证困难，那么书写应该是最容易解决的一个板块了。它只需要你有一点自律心，平常加强练习，下笔时保持刻意态度，就可以解决。一份好的卷面，在相同的几十秒的评阅时间面前，确实是会更容易占得先机的。

以上，供学生和我，共同反思。高一时段，我们尝试把基本内容搞清楚，写清楚；待高二高三，再进一步追求有一定深度，有一定创新。当然，写作并非一日之功，它需要长久的积淀，以及不畏惧困难迎难而上的勇气和心态。愿我的孩子们，都莫畏作文难，对作文有接受的勇气和攻克的决心吧。未来可期，我们一起进步！