8.关于获取知识

上一节苏霍姆林斯基提到，知识既是目的，也是手段，他强调知识不是最终目的，应该是学生进行思考、认识世界的手段。

本节又关注于如何获取知识。苏霍姆林斯基提出，学生读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅这种积极性未必能拐进智力才能的发展。当我们一味的关注如何提高学生学习积极性、提高学习效率的时候，我们是否也曾想过，这种积极性是否真的有效，是否真的高效，是不是真的能促进学生的成长？这是不是价格的面容积极性？这值得我们去思考。

苏霍姆林斯基还是坚持认为，知识应该成长手段，老师应该引领学生学习、思考的积极性，使知识在运用中得到发展。而这最主要的就是，引领学生去发现问题，产生疑问，而不是想尽办法去帮学生，为学生引路，提供学习方法去解决问题。

当然，这需要技巧，需要方法，需要因材施教！

青春期，不可避免的话题

12岁的儿子开始进入青春期了，从年前就说前胸位置疼，总认为是活动岔气了，也不是一直疼，也就没怎么在乎，今天吃过晚饭后又说，乳房处有肿块，一按就疼，吓了一跳，马上到网上查查，还好，应该是进入青春期了，生理开始有了变化。

虽然一直把儿子还当作小孩子，但是不争的事实是，他开始长大了，进入青春期，预示着要成人了，这也摆在了自己面前一个非常严峻的问题，生理的变化肯定要带来心理的变化，应该怎么对儿子进行引导？

简单的浏览了一下两本书中关于对青春期的讲解，感觉理论性的东西较多，还深下去看，理解不够。

其实不同的孩子在青春期的表现不一样，应对的措施也不一样。这一两年还是有意识的在改变对儿子说教、严厉式的教育，就怕在青春期出现问题，不好解决，所以尽可能的多沟通、多交流，希望能平稳度过吧！