(文 刘俊芳)
语篇的主题和内容:
主题:该语篇隶属于“人与社会”主题范畴，“人际沟通与服务”主题群，“关爱社区，”子主题群，主要聚焦辅音字母组合ck在单词的发音/k/。
内容:包括三个部分
Look and repeat and chant 是含有字母组合ck/k/的歌谣(公园有些鸭子，可怜的小鸭子感觉冷，一些善良的孩子回家取来了鸭子能穿的黑色袜子)。
Read,listen and tick 听读选词活动(以绿色袜子形状呈现五个含有字母组合ck/k/的单词，要求中外听音过程中选出听到的单词)。
Look,listen and write 看图、听录音、写词填空活动。要求学生通过看图，听录音完成填词活动，These ＿＿ (是ducks)are so cute. Look! They have ＿＿(black) socks.实现从听词辩音到听句写词的进阶。
语篇传递的的意义和价值
语篇的意图:
①培养学生的语音意识，即掌握辅音字母组合ck在单词中的发音/k/，能识别并正确朗读。
②培养学生借助拼读规则拼读单词的能力：通过听音选词、看图听音填词活动强化音形，形义的对应关系，为拼写和自主阅读奠定基础。
育人价值：与单元主题“Places we live in”深度呼应——歌谣的背景是社区公园，两个孩子看到受冷的小鸭子，回家取来了鸭子能穿的黑色袜子当围巾，传递了“热爱社区，关爱社区动物”的深层内涵，使语音学习与情感教育自然融合。
学习策略层面：通过“听音模仿→听音选词→听音书写”的多感官活动链，培养学生的音素辨识能力、音形、形义对应意识及语境推测能力。
语篇的文体特征、内容结构和语言特点:
文体特征:图文结合的混合模态(配图歌谣+词汇+填词)
内容结构:含有字母组合ck/k/的歌谣+含有字母组合ck/k/的单词+拼写填空，在认知层面上具有“感知→辨析→运用”的进阶。
语言特点:核心内容是字母组合ck/k/的单词。歌谣句式简单，读起来朗朗上口且押韵(there,wear)，每行均包含有字母组合ck/k/的单词(duck，duckling，back，sock)。听音选词活动以可爱的袜子形式呈现，使活动趣味化(back,black,duck,sock,tick)，最后的听音填词活动也以配图形式呈现，降低学习难度。
