小s同学是个自身条件很好的孩子，学习习惯好，性格阳光，专注力高。只是因为学前完全没有学习过拼音，所以在进入拼音学习之后，我常常会在课堂上看到他胆怯的眼神。
一年级孩子的品格培养中，很重要的一点就是要帮助他们获得自信。所以我们经常看到一年级的孩子动不动就考100分，甚至有的班平均分都在98分以上。难带真的是一年级的孩子们比较聪明，学的简单吗？不是的，这是因为从心理学上讲，人在新环境中，如果能很快获得自信，那么他能够更好的适应新环境，有能量展开接下来的学习生活。
小s同学在拼音环节卡住了，如果不能给予及时的帮助，孩子可能需要很长一段时间才能重新获得向前的力量。所以我赶紧叫来了他的爸爸妈妈，进行了一次针对小s同学自信心重拾的“重要”谈话。
时间：某个中午。
地点：教室
参会人员：小s爸妈（爸妈重视，自愿全员参加）、我
会议内容：关于拼音学习方法的几点建议
1.重视基础，首先从单韵母熟认、熟读、熟写开始。目标：随便出示任何一个带音调的单韵母，孩子都能读出来。家长随便读一个带音调的单韵母，孩子都能正确写出来。
方法：
①先指读，按四声顺序指读，利用书本上的内容进行指读。
②制作拼音卡片，每个韵母的每个声调做一张卡，随便出示，让孩子迅速读出来。
③为了增加趣味性，让孩子也同时考家长。就是家长说一张，孩子说一张，大家比赛，看谁说对的多。就像玩扑克牌抽牌一样，抽一张孩子读，抽一张家长读。（孩子考查家长的同时，也是复习）
2.声母学习
跟随每天课堂内容，及时复习今日所学，制作卡片，方法同韵母。
3.拼读音节
①跟随声母学习的节奏，把每天所学的声母与不同单韵母的四个声调相拼。孩子能拼出来就让孩子自己拼，例如b、ǐ、b-ǐ-bǐ，bǐ，bǐ，bǐ。如果孩子拼读有困难，家长及时帮助，不要让孩子有过多的挫败感。
②先把两拼音节过关，就是所有的学过的声母与单韵母相拼都能顺利拼读出来，听写两拼音节的字，孩子能标出两拼音节，即视为过关。
③三拼音节练习。跟两拼相似，不同的是三拼音节往一起拼时速度要快，让孩子感受音的联合变化。
方法：声母、韵母分别做成字卡，家长和孩子分别随机出示字卡组成音节并拼读。
例：
家长举b并读出b，孩子举ò并读出ò，之后由孩子把声母韵母拼在一起读出b-ò-bò（谁出示的是韵母，谁负责拼读音节，要做到公平，孩子才会有持续的兴趣），还要有积分表，谁拼对了积一分，获胜方可以对对方提一个要求或者别的什么，根据每家情况而定。
4.生活处处可学习。
①上下学路上，可以家长随口说声母韵母，孩子拼在一起说出音节，然后孩子同样考家长。
②路上遇到认识或不认识的字，都可以试着拼出它的读音。不认识的字家长先教字的读音，然后适当拼错，或者说自己不会，让孩子来拼出音节。
总之，只要方法得当，坚持去做，没有学不好的孩子，真的！
会议持续了半小时，参会人员各自满意的离开了，相信很快，小s同学又可以在课堂上露出自信的笑容了！加油吧，少年！
