《打电话》是一年级语文下册的第三次口语交际，打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。
先提出两个问题——“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”这两个问题就是本节课的教学要求和内容。回忆自己打电话的经历，思考怎样打电话。
三个情景——1.约同学踢球。2.向老师请假。3.接听电话。
两个提示——
1.给别人打电话时，要受限自我介绍。
2.没听清楚对方的话，可以请对方重复。
教学反思
在实际生活中，孩子们打电话通常不会先介绍自己，通过本节课的学习，孩子们学会了这一点。有了上次“请你帮个忙”这次口语交际训练，孩子们打电话时，会用上礼貌用语。如果多加训练，养成习惯，孩子们一定会有所改变。
1．巧设情境，激发交际兴趣
利用课本上的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，调动学生的情感体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻炼，得到了发展。
2．全员参与，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。
