今天下午，音乐老师在微信上跟我“告状”了。一群男生上课说话，把脏话做歌词，跟着曲调一起唱，真是“不亦乐乎”。并附上图片视频若干，向我表明这几位“音乐奇才”的身份。
我想，如果不是忍无可忍，这位同事大概不会找我这个班主任处理。
我向同事保证及时处理。
体育课，我来到教室，把这几个学生留下来，请他们站起来，把我了解的信息告诉他们，也听到了他们的一些反馈。
最终落实下来，有三种情况。
有三两个学生只说了话，没有骂人，违纪较轻，稍加指出问题即可，我没有过多批评；另有几人说话骂人，违纪较重，但经过批评，都能认识到自己的错误，坦然承认、愿意改正，这也让我很满意--他们虽然犯了错误，但仍然愿意听老师的教导；还有两人，是最难缠的，他们不愿意改正，也听不进去老师的批评，小眼神里透露着桀骜不驯。
经历了一番“较量”，这群“皮猴”最终被我“收服”。
有两个“皮猴”让我感动。
一个是值日班长，平时表现很棒，这次竟然也在其中。他在检讨中做了深刻的反省，给我检讨书的时候，他的眼泪就出来了，用书捂着眼睛开始抽泣。
我没有多说他，只是轻轻拍着他的后背，跟他说，想哭就哭出来，做几个深呼吸。我离他很近，看着他，感受着他情绪的起伏。那一刻，我觉得我和这个小小的少年同频共振了，感受着他的感受，触摸着他的内心，我心里有种说不出的温暖。几个深呼吸后，他的情绪缓和了很多。简单指出他的问题，更多是肯定他做得好的地方，他长舒了一口气，回去了。
还有一个平时就不服管的孩子。
他的检讨也写出来了，终于认识到自己的错误了。写到“当老师再批评我的时候”，他就写不下去了。看来，还是思想认识不到位。后面的我念着，他写:我会坦然接收，在心里或者直接对老师说“好的，老师，我知道了，我会改正的”。写完了，我和他又演练了一遍。我看着他的眼睛，诚恳地把他的错误和我的想法重新表达了一遍，让他看着我说完上面的四句话。开始，他的眼神是飘忽的，终于鼓起勇气四目对视时，他的眼眶湿润了。他边说边哭，我知道此时此刻他愿意改变了，于是，我肯定了他的巨大进步。说这是一个“巨大的进步”，一点儿都不夸张，因为这是一个方向性的转变，是改变开始的第一步。效果达成，演练结束。
