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读书，为了读下一本书，为了读更多好书；学习，为了找到解决问题的方法和工具，为了提供更多解决问题的选择项。今早听书《指数型组织》和《游戏改变世界》。
在现实生活中，我从不参与网络游戏。但听《游戏改变世界》，却改变了我思维的路径。樊登老师的研究院，通过当下普众的一种行为，推敲，摸索，提炼成《可复制的领导力》的一套成功方法论，可见，孔子的智慧，比苏格拉底，柏拉图更胜一筹。
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昨晚，班主任的课堂复盘：东西方领导力的差异，还强调：“布置工作说五遍”这个工具不是让大家真的把任务复述5遍，而是在沟通过程中领悟布置工作的几点要点：“领取任务”、“任务的目的”、“确认任务”、“意外处理”、以及“想法和建议”。班主任虽然称自己是知识的搬运工，但懂得搬运哪些知识，是一种智慧，而搬运工更是一种体力活，唯一的回馈就是认真学习，认真做好学习打卡记录。昨晚，我以一个评论员的身份定位出现，评论员是一个岗位，具体工作内容就是维持大家的学习气氛。这个岗位，本非一定由我任职，我建议实行岗位轮岗轮值，充分调动和发掘大家的潜能空间。
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大家的作业情况，因为要求具体，清晰，所以大家的打卡内容，结合实际，十分踊跃。有的马上运用工具实操得益，有的反思受困，有的在跃跃欲试，有的在观望，相同的是，我们都在悄然改变，在默默行动。每一个人都有不容易的一面，我不敢贸然评论，但从字里行间，我没有读到气馁，反而一种强烈的气息扑过来，就是寻求改变的信念和行动的决心。在今天，我以一个观察员的身份，陪同大家。
彭同学问：“与不同频的人如何沟通？”，这是第一课堂知识另一维度的问题，这个问题与我们的作业，与我们的生活息息相关。我也是一位学习者，我尝试一下回答，提供一些建议。
1.承认不同，接受不同。世界因为不同而精彩丰富和层次分明。不同是必然的一种存在方式。
2.找出不同的具体特质：能力不同，语言不同，喜好不同，学历不同，专业不同，风俗不同，口味不同，地域不同……
3.找到与之匹配的关键特质进行沟通。什么是匹配？比如，一个身形穿XL码的人，你不能给他提供L码或M码，再比如，一个喜好美食的人，你却与他讨论滑雪的装备；还比如，一个短跑冠军，你要求他跑半马还拿冠军。樊登老师在《可复制的领导力》结尾语说：……重复做一件事，却希望得到不同的结果，这就是荒谬！
良好的沟通，首先是建立一个共识的环境，一个你讲他明的这样一个你来我往的语言环境，怎样讲对方才明白呢？简单粗暴一点就是：讲人话！
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学起来，用起来。
如果你手上有一个0-10分的评分机制，做为一项反馈的工具，对于我的学习态度和服务质量，你给我的评分是多少？原因是什么？
这其实也是我额外布置的一条作业，你可以用到家庭中，与家庭成员互动起来。记得告诉我结果哦。
