一、双减的闪光

练习是学习数学必要的环节。学习数学，没有练习，学而不练，就像鸟儿有翅膀却怎么也学不会飞翔。

双减的提出，硬性规定，让很多老师矛盾、纠结。在分数和压力之间，手足无措，却苦于没有门路，依旧在重复昨天的故事。

本来新时代的孩子就不好教育，再不写作业，孩子的知识掌握更加脆弱，学习情况风雨飘摇，老师担心，家长焦虑。

静下心来思考，双减减的是什么？减的是孩子的课外负担。不要让大量的题成为负担，不要让重复的题成为累赘，孩子有过多的作业负担。我们看到，很多孩子的中指都起了“作业茧”。

有时，过多的作业量，只是延长了学习时间，但并没有增加思考时间。

我们不可以拿一本试卷，每天或隔几天丟给他一张，让他做。我们要让每一道题都发挥出最大的价值。练有所得，写有所获。

尽量能有综合性的考量，那我们老师，就要高质量地设计我们的作业，让每一道题都发挥出最大的价值，去覆盖更大更广的知识点。

二、单元说课的魅力

一节课一节课的线性结构，形成的是线性思维，学一段，忘一段。而现实里拋给孩子和老师的确是非线性结构的现实。良好的思维品质就是由非线性结构不断地整合、充实，才建立起来的。

单元说课时，把知识连在一起，由一个点发散开，覆盖面很广。

瞻前顾后，这节课前有什么知识储备，这节课后有什么发展，我们老师把握好了，学生才能觉得知识是有灵动、有生命力的。才能让每一节课、每一个知识点更厚重。