苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。在平时的教学工作中，如何建立和谐的师生关系每位老师皆各显神通，摸索探究，创造了自己的“独家秘笈”。
在与学生的相处中，批评学生是比较常态的情况。批评学生时,我发现常会出现这种情况:学生不接受老师的批评,轻者保持缄默,重者还会与老师顶撞,更有甚者和老师大动“干戈”。即使接受了，效果也不尽理想，当面表态，过后全丟到了脑后。学生会出现这种种对立的情绪,原因是多方面的,但根据自己的教学经历,我认为教师批评学生存在的许多误区是导致此现象的主要原因。我觉得如果老师的批评有点温度则是拉进师生距离，建立良好的师生关系的不错的方法，从而能达到解决教育学生问题的目的。因此,我认为应该从以下几个方面对学生进行恰当的批评教育，你的批评会有点“温度”。
一、批评时多点陈述询问，少点指责呵斥，放下架子,给学生应有的尊重
从心理学角度讲,每个学生都认为自己很重要,很有价值,都有要求得到尊重的需要。这种需要是否得到满足,对学生的成长产生着极其重要的影响。尤其是青少年学生,他们的心理成熟比较低,更需要别人给予应有的尊重,就算很差的学生,同样也希望老师和同学们能尊重他们的人格。而我们有些教师在教育学生时往往忽略了这一点,在对学生进行批评时放不下架子,总是板着面孔训学生,凌驾于学生之上,尤其是对差生更缺少应有的尊重,甚至还会对其讽刺挖苦,可想而知,这样批评的结果只能导致学生产生强烈的逆反心理。其实,学生对老师的信赖往往超过对父母的信赖,老师批评学生时,只要能放下架子,对学生晓之以理,动之以情,学生还是能乐于接受批评的。但如果做老师的自恃高明,不把学生看在眼里,不尊重他们的人格,一味地强迫压制学生,那么学生就不会心悦诚服地接受批评。事实证明,用压迫的方法是无法达到教育的目的的,压而不服,历来如此。
二、批评时语气要温和，语言要和悦，不要讽刺挖苦
教师经常和学生在一起,难免会遇到一些不愉快的事情,比如:有的学生惹是生非,不遵守纪律;有的故意恶作剧,惹老师生气;有的性情执拗,甚至顶撞老师。在这种情况下,作为教师更要控制好自己的情绪,千万不要急躁。有经验的老师总是能保持稳定的情绪,平心静气地和学生讲道理,耐心细致地对学生进行思想教育,即使是平时表现较差的学生,教师也能注意充分肯定其优点,不把他们看得一无是处,这样的批评一般都能收到较好的效果。但有的教师不善于控制自己的情绪,一发现学生违反纪律就按捺不住心中的怒气,往往会说出一些过激的、有伤学生自尊心的话。如:“你呀!脸皮一丈厚,真不知道害臊!”、“你看你呀!别的不行,违反纪律可是第一啊!”这些带有刺激性的话语不但不能解决实际问题,反而使学生在人格和感情上受到伤害,这时的学生只会从心里恨老师,决不会接受老师的忠告。因而这种批评有害而无益。其实,当学生违反纪律时,教师只要稍微稳定一下情绪,真诚地指出学生的缺点,就不至于引起学生的反感,造成教育中的种种失误了。
三、创设情境,对学生批评注意场合
老师选择什么样的场合,在什么样的情境下批评学生,这也是一门艺术。不同的场合,不同的情境,批评效果就大不一样。有的教师习惯于在班级中批评学生,不论大事小事都要在班上训斥一通;有的教师喜欢把学生带到办公室,当着其他老师的面批评学生;还有的老师动不动就把违纪学生交给领导处理。其实在这些场合下,学生往往会碍于面子或因自尊心受到伤害而据“理”力争,明知自己错了也不想承认,表现得相当固执。很多有经验的教师一般不在公开的场合批评学生,而是在背地里同学生交谈,客观公正地指出其缺点。这样,学生就会觉得老师平等地对待他,尊重他,因而也就能乐于接受老师的批评,从而使老师教育的信息在学生心中积淀。
四、尊重班级中有个性的学生,对学生一视同仁
长期以来,由于受“应试教育”的困扰,很多教师都把注意力集中在少数尖子升的身上,对他们关怀备至,宠爱有加。而对差生却不屑一顾,缺少应有的关心和爱护,久而久之,使许多差生失去了理解,失去了帮助。这些差生平时就在内心里对老师的偏见充满怨恨,一旦违反纪律,老师对其进行批评时,他们就会表现出与老师不合作的态度,有的沉默不语,口服心不服,有的公开和老师顶撞。所以我说差生对老师的这种逆反心理大多都是因为老师的偏见所造成的。这种对差生的偏见,正是我们目前教育学生的一大误区。因此,我们教师应该端正教育思想,转变教育观念,遵循育人规律,不偏见,不宠爱,使每一位学生都能够积极健康地成长。否则,教师与差生的对立情绪就难以消除。所以,我认为尊重学生的个性差异是正确使用批评技巧的前提。学生的性格是千差万别的,为了提高教育效果,教师必须善于观察和分析,针对学生的性格差异,采用灵活多样的批评教育方式。其实,批评的艺术,就在每个教师善于捕捉的慧眼中,就在每个教师善于热爱学生的胸怀中。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，只要老师们带着爱心，用上智慧，艺术性的对学生进行批评教育，即使是严厉的批评学生也能感受到你的一片真心，这样的批评也是有温度的。让我们敞开心扉,用心与学生交流,做一个有温度的老师。
