冰心说，成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的鲜血。做老师也是如此，每个光鲜亮丽的头衔背后付出的是无数的努力，今天，我想谈一谈那些名师们。

        材料中，木桶原理说水的容量取决于最短的那块板，新木桶理论说水的容量取决于最长的那块板。这样换一种角度看问题，得到的答案自然不同，不仅仅拘泥于原本的答案，而是带有创造性地去探索新的答案，做老师也需要如此。

        做一位创造型教师，需要终身学习的心态以及不断钻研的精神。 李吉林老师，是通师二附小学的一名语文教师。她开创的情境教学法，弥补了语文教学中讲概念讲理论的抽象化，上《小鸟》这一课时，她带着学生去濠河边听布谷鸟的叫声，带着学生走向田野，她带着三年级儿童去采花，写《采花冠军》的情境作文时，学生亲眼看到了金子般的油菜花，花蝴蝶似的蚕豆花儿。是什么让课堂变得如此有趣？是李吉林老师30多年如一日的学校与钻研，才成就如此辉煌的情境教学法。