纵观最近几年农村学生的走向可以发现：成绩好的学生一直在往县城涌，留在农村学校的学生的基础越来越差，越来越不好教，所以，同事们时常会不由自主地发出这样的感慨：学生是一届不如一届啊！的确，当学生基础差习惯不好成为一种普遍现象，上课的美妙感觉便日渐成为一种奢侈，总想按课标要求尽可能地培养学生的语文素养和综合能力，但经常感觉“理想很丰满，现实很骨感”。教育的激情在学生的自暴自弃中消磨不少，好在，从未泯灭。进入复习阶段，有些迷茫，学生不会的太多，时间紧迫，不知从哪儿开始下手。昨天听完课，突然如梦初醒：复习阶段，我更应该把学生调动起来啊！回来之后，就想着如何带领他们复习，如何让他们忙起来。先从最基础的字词开始，如果还用平时的速记随挑方法学生可能没有新鲜感，我出力不少效果也不一定好，想起李慧香老师的学完每单元让学生梳理总结的方法，想起魏书生老师的“人人有事干，事事有人干”，我灵感突来：把本册书的每篇课文分配到组甚至到人，让他(她)负责总结重点字词或易错字词，然后板书到黑板上，让大家抄写到摘抄本上。学生的学习激情一下子点燃了，几位雷厉风行的同学，很快完成任务，当堂抄写到了黑板上，为了避免部分“马大哈”因不够认真负责把错误搬到黑板上，我还临时制定制度：一处错误扣两分，给发现错误的同学加上，板书整洁美观的酌情加分。部分细心的同学不仅找出了课文中的，还查阅资料拓展很多课外的，板书也力争整洁美观，有几个讲解得也像模像样，我补充强调的时候又幽默一下，课堂气氛活跃了不少，三班几个平时完全不学的学生也目不转睛的洗耳恭听起来，真是让我越看越喜欢！

图片发自简书App

给武则天第二(王腾飞)和所造的字合影留念