育儿没有只好，唯有更好，看看我踩的这些坑儿，你中招了没有：
A.“门口哭，哭完了，再回来。”
和大部分孩子一样，小涵三岁以后，为了达到自己的目的，有时也会用哭的方式来向我发起谈判。本着让她坚强、别轻易掉眼泪的信念，当她哭得时候，我会说“妈妈不喜欢动不动就哭的孩子，哭，解决不了问题。要是还想哭，那就把门儿开开，在门口哭，哭够了，再回来。”
说实话，我采用这个办法的初衷并不是威胁孩子不哭，只是单纯的想让孩子找到解决问题的办法和学会坚强。可我并意识到孩子还没学会认识情绪，她的储存词汇量真的不能够支持她用语言来表达想法，怎么谈何学会其他的。
回想起曾经让自己引以为豪的育儿观，我悔青了肠子，恨不得给自己两个清醒的耳刮子。
当孩子哭的时候，她的情绪是着急的、伤心的、无助的，难过的，生气的、害怕的......孩子的年龄特点决定，她往往会用行动来表达自己的情绪，因为“生气、伤心、着急、害怕......"这些表示情绪的词语，并没有在她的心中生根发芽，当她有情绪的时候，并不知道还有一种用语言来表达的捷径，于是孩子采取了最直接的表现“哭”。
当孩子哭的时候，成人只要把她搂在怀里，给她一个理解的怀抱，共情的描述她当下的感受即可：
“宝贝哭了，很伤心，因为妈妈没有给你买想要的玩具。”
“宝贝着急了，妈妈理解宝贝。”
......
任何说教在孩子情绪上来的时候都显得很苍白，孩子需要的是妈妈一个爱的抱抱，一个理解的描述，而不是冷落。
弱弱的问宝贝一句：你能原谅妈妈年轻时错误的教育方式么？
B.“宝贝，快看，那是什么？”
孩子情绪的产生的原因有很多，上幼儿园离开妈妈时，会哭；想法得不到满足时，会生气；到了陌生的地方时，会害怕......
为了让孩子不再哭、不再生气、不再害怕，成人往往会采用转移孩子注意力的方式
例如：“宝贝，快看班里又多了一件新玩具，你想不想玩？”
“宝贝，妈妈这儿有一块儿你最爱吃的糖，要不要吃？”
“宝贝，不怕，你看看这不是没事吗？”
......
大家都抓住了小孩儿的注意力时间短的优势，为了让他从分离焦虑、生气、害怕中尽快的脱离出来，采用了转移他注意力的办法。
但，这个办法治标不治本。
转移孩子注意力，他并不能清晰的知道自己当时的情绪，只是暂时的新事物占据了他的注意力，待他的注意力从新事物转移，他仍然会焦虑、生气、害怕......
所以，最好的办法是先处理（情绪），再解决（问题）。
C.“你再不...，我就..."
到了晚上睡觉的时间，小涵还是很兴奋，在床上手舞足蹈，我便威胁：“你再不安静下来睡觉，就别跟我睡觉了。”
威胁是成人惯于用在孩子身上的限制孩子行为的计策。
通过威胁，孩子当下会收敛他的行为，但他并不明白自己的行为到底有什么不妥，甚至他也学会了用威胁的办法来和家长谈判。
最好的办法是原则的建立。
教育孩子，有三不伤害原则：
1、不伤害自己。
2、不伤害他人。
3、不伤害环境。
“宝贝，咱们睡觉的时间是9：30，到了9:30的时候，我们需要安静下来，听妈妈讲故事，然后睡觉。能做到吗？”
一个生长在自由，没有原则环境中的孩子，他就学不会尊重他人，承担责任，长大后遵守社会规则对他来说也不是易事。
有了原则的建立，只要成人引导的得当，孩子也会慢慢的学会遵守原则、坚持原则。
育儿无止境，学习亦无止境。
为了养育好自己的孩子，学习育儿，我依旧在路上......
