课间，在走廊与一位政治老师聊天。
“政治和历史同一早晨读，学生只读历史，不读政治。”她笑着无奈地说。
我懂得她的无奈。历史老师较严厉，课堂提问不会者，轻则罚站，重则动用戒尺，学生畏惧历史老师，把读历史放首位。政治老师的管理比较人性化，注重学生的理解能力和学习兴趣，教学管理上较宽泛，学生很喜爱这位老师，但喜欢还应放在畏惧之后。
学校内逐渐形成了一种不良的风气，哪位老师严厉，学生学那一科的时间就多些，对那一科较用心。基于这种现状，各科老师就开始硬起手腕，争做严厉的老师。学生的学习境况就糟糕了，在各科老师的强压下不敢有一点松懈，每天有做不完的题，抄不完的试卷，背不完的古文、英文……
教师们这样做争的就是分数。是呀，现在完全把教育教学窄化成了“教学”，而教学又被进一步强化为“教分”的活动，教师们教学的热情与激情在一步步摧残着学生。著名特级教师吴非有一句惊世骇俗的名言:“一所学校最可怕之处在于，一群愚蠢的老师在勤奋地工作。”我认为吴非老师所说的“愚蠢”绝对与知识无关，与智力无关，他所强调的应该是教师梦想的缺失。教师的教学不讲科学的方法，不讲专业化，把拼时间、拼体力、拼汗水作为获得教育成绩的唯一途径，这是一件很可怕的事情。
简单、直接的教育手段使学生成了获取分数的机器，没有青春的梦想，没有学习的激情，成了分数的奴役，此说法虽不太雅致，但事实如此。而教师把分数当教育的成果，把考试当教育的手段，把做题当教育的策略，硬生生地把教育的育人功能淡化、边缘化、直至彻底抹杀。
教育的土壤如果没有梦想、兴趣、激情的浸润，就会干裂，毫无生机。
这样的教育将教给学生什么?值得每位教师的反思。
