没想到2025年开局冲上热搜的是一份四年级期末试卷，作为一名小学数学教研员，我一直在关注这件事的走向，因为这份试卷最后的定位，将关系到接下来小学数学从课堂到教学的方向。
最早看到这份试卷我是想找一些孩子完成后再做评价的，适逢学校期末考试，这一想法最终没有落实。
下面结合我们当地的实际情况谈谈我对试卷的一些浅显的看法：
一、高。这份试卷命题专家的水平是很高的，绝不仅仅只是优秀的数学老师，一定还有很深厚的文学功底和庞大的知识体系，对于试卷的命题也是很用心的。但是这个高度对于四年级小朋友来说确实有点太吃力了。尤其是农村孩子，他们还没有这么多的见识，不知道李子柒，也很少取快递，这些情境距离他们有点远。当我们使劲去摘长在高处的苹果时，虽然费劲但是摘到手是兴奋的，如果一直让你去够高处的苹果是会很累最后失去兴趣的。
二、难。这份试卷拿到我们当地的四年级学生手里，难度指数是很大的，超越了我们当地大部分四年级学生的最近发展区。作为一个县城学校，下面还有很多农村小学，我们起步总是比教育发达地区慢一些，近年来，虽然做了一些学科融合，将数学融于生活，联系真实情境的探索，但命题数量较少在20%以内，如果像深圳南山试卷通篇都是这类题目的话，对于我们当地的孩子来说会很吃力的。
三、多。题量多是南山试卷命题又一大特点。对于四年级小朋友来说，高度集中注意力近两个小时，这是不太符合儿童年龄特点的，感觉让小学生太早地进入了高考模式。题干内容多也是一大特点，孩子们读起来费劲，如果没有良好的阅读功底是没办法完成的。
但是我仔细研究这些题目，大都又是符合现在“三新”背景下倡导的评价方向的，或许是南山走的太快了，我们跟不上脚步，但南山试卷命题的方向也给了我们一些新的启示，在今后的教学中需要做到以下几点：
一、阅读。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里几次说到：要靠阅读扩充知识。阅读是对学习困难学生进行智育的重要手段。在新课标的引领下，命题方向发生很大改变，我们的数学不仅仅是会算数就可以了，考察的是综合能力，只有培养学生良好的阅读习惯，才能厚积薄发。
二、思考。数学是思维的学科，良好的思维品质是学好数学的根本。机械的刷题模式已经无法应对今天的人才选拔方向，我们数学老师应该带着学生真正的去观察、分析、研究、解决生活中的数学问题，从而发展数学思维，是数学老师今后最重要的事。
三、剖析。所有的变革都需要一个过程，最后的方向不是我们普通人能决定的，在当前数学题干被文字包裹的时代，我们数学老师需要做得是教会学生坚守数学的初心——“不迷路”，从一堆华丽的语文辞藻中迅速找出数学信息，在迷雾中捕捉数学本质，从而快速解决问题。
最后，作为小数教研员，我觉得目前适合我们当地的试卷应该是在基础题型70%的基础上，南山命题题型最多增加30%的比例。
