你相信吗？北京师范大学姚颖教授天天给四岁的女儿讲绘本故事。一本只有二十几页的绘本，上面的文字少之又少，大部分是图画。而姚教授却要讲二十多分钟。我听了姚教授的《绘本的阅读和技巧》的讲座，我心中的疑惑才被解开了。
姚教授说：我们拿住一本绘本，首先要把握绘本的儿童性，艺术性，教育性，传达性趣味性的五个特征。然后要了解绘本的图文构成要素。第一，要看看绘本图画与文字的关系，是图文对应关系，是图文互补关系还是图文分立关系？第二，要看看文字的排列方式，不同的方式就有不同的寓意。第三，要注意绘本中每一幅图都是相连的，他们都是具有连续性和叙述性的。第四，每一本绘本都具有潜在的节奏。第五。用一双善于观察的眼睛去发现图中隐藏的细节。比如色彩的变化，光线的不同，视角的不同等。第六，要注意绘本上的留白与空页，他们都是有深远的意思的。第七。有些绘本从主人公的动作的变化可以看出主人公的方向性。第八，从主体的变化可以看出时间和空间的不同。
姚教授不仅理论知识讲得好，还非常注重实战演练，在讲完了绘本的构成要素后。把老师们分成小组。每一小组一本绘本，商量并画出思维图。刚开始大部分老师不明白绘本的构成要素，大部分还是按照文字的内容来画思维图的。经过姚老师的指导，老师们画出了相当不错的思维图。
瞧！下面的是绘本《爱心树》的思维图，这一小组根据绘本构成的八个要素，逐一进行分析，姚老师给予了肯定，并在方向性方面给予了修改。
下面这一幅图是嵩县的老师给绘本《怪叔叔》设计的思维图。他们从图画特征，绘本特征和文字角度三方面来设计思维图的。
这一幅图是嵩县的老师给绘本《小房子》精心设计的思维图。
最后一幅图是外国语小学老师给《大脚丫跳芭蕾》设计的思维图。她们从认知方面，人物特征，图文构成，时间空间，文字排列，色彩的细节六个方面来进行设计的。
不出来，不知道天有多大，不学习，不知道自己有多无知。今日收获满满，愿在今后的教学中做到知行合一，学以致用。
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