绘本故事讲完了，该不该让孩子复述故事？
1：该与不该？
“不该让孩子复述故事！”
理由：要把孩子很自然的带入绘本故事的境界里，孩子会越来越喜欢，如果你讲完故事，就要求孩子复述故事，带着任务去读，就会成为阅读的一种负担。孩子很可能就是失去对故事的喜爱，失去对阅读的兴趣。作为家长，我们都不想因小失大。”
“应该复述！”
同样理由充分：复述故事是让孩子回顾回忆的一种非常有效的方式，在复述的过程中，孩子的脑海里会浮现出画面，甚至自己想象的动感画面，能很好的锻炼孩子语言组织，故事理解和思维能力，是非常有益的。
听到这些，是不是更让你无所是从。到底该不该让孩子复述故事？
2：该！
我的观点是，你想吗？你想让孩子复述吗？如果你想，那就做你所想。父母也是普通人，先遵从你的内心，尊重自己，做起来时也会得心应手些。
其次，我想跟大家分享一下。近来收到一些这样反馈，我自己也是感同身受。六年的亲子阅读，在孩子进入小学后，孩子不但在语文方面没有展现出优势，反而拉后腿。
不对！不是应该更具优势吗？长期亲子阅读的积累，至少语文学习上不会太费力气。
事实上，在一定意义上的6年亲子阅读并不等同于读书6年。
纯粹的亲子阅读，分享故事，更多的价值是与孩子一种精神层面上的共鸣与分享，对推进亲子关系意义很大，但对孩子语文学习并不完全是一回事。
在孩子成长一定的节点上，亲子阅读向自主阅读的转化，变得尤其重要。而这一发生，需要通过一定的策略引导和刻意练习。
培养孩子复述故事的能力就是一种正当时节需要做的刻意练习。
所谓保护孩子的阅读兴趣，不要让孩子复述故事，这其实是一个坑！
3：怎么做？
那怎样做到，不破坏孩子的阅读感受，又能自然地培养孩子复述故事的能力？
在这里，我推荐一本绘本，用好它，能事半功倍。
《田鼠阿佛》这是美国绘本大师李欧·李奥尼代表作。
秋日的午后，住在农场草地边上的围墙里的小田鼠们正忙着为过冬采集食物，可阿佛却独自坐在一旁，并且告诉大家，他也在干活，只不过在采集另外一些东西……这个冬天漫长而寒冷，慢慢地，食物被大家吃光了，小田鼠们也冷的不想说话。这时，阿佛拿出了他“采集”的东西：阳光、颜色、还有词语......
因为有了阿佛的阳光，颜色和词语，小田鼠们度过了一个温暖、光亮、绚丽和充满诗意的冬天。
这个故事隐喻出来的人生哲理，孩子们一时间可能很难理解。但阿佛所做的事实，孩子都看到并体会到，那就是收集和分享！（积累输入到整理输出）。
阿佛的聪明可爱形象注入孩子心里，收集与分享，是一件如此自然简单快乐的事情，孩子很自然地会愿意学阿佛。
这时，讲完故事的你，不妨试着问，“宝贝，在这个故事，你又收集到了什么呢？”
孩子会逐渐从几个字，几句话，到一个故事，与你逐一分享。这时，我们需要做的就是带着爱心、童心和耐心。
而这一幕幕，每每都会发生在我和孩子们之间，他们带着可爱的萌音，“小薇老师，到我了！” “该我分享了！”“小薇老师，我也想和大家分享故事。”
这个过程，孩子不是在完成我们要求的任务，而是成为了阿佛，在和大家分享自己的快乐和收获。这同样是孩子在肯定自我，建立自信的一个过程。
4：还应该怎么做？
每个孩子的成长特点有所不同，故事积累程度不同，在复述这件事情上也是因人而异。
复述不是背诵！不强调必须，不强调每天，不强调每本！更强调所有内容！
在复述故事这件事上，我们可以和孩子一起参与进来，借助一些小道具，情节发展中出现的角色图片等等，一边演绎一边复述，一定会有意想不到的效果。
试试看吧，期待你们有所收获。
