昨天小胡气冲冲地来到讲台上，告诉我黑板报上他的照片被人戳了好多洞。他告诉我，其他人的照片也被戳了。他斩钉截铁地告诉我，这就是小徐干的。 当我想打断他的时候，他发现了我的意图，抢在我说话前又增加了一条理由：同学们都说是他干的。当发现我再次要打断他的时候，他有点气急，一再强调，同学们都这么说。
言下之意，我自然明白。可是，即便我知道，这真的是小徐干的，又对小胡和小徐有什么帮助呢？
我顺手在他背上撸了几下，问他，你希望我做什么呢？
我想请你告诉他不要戳我们的照片。
这件事你自己也可以去做，对吗？
可我怕他不听我的。
那你现在是什么感受呢？
我很生气！
生气的原因是……？
他在我的照片上戳了那么多洞，我的照片都戳坏了！
你觉得自己不被尊重是吗？感觉到有点受到伤害？你觉得他对你不太友好是吗？
小胡点点头。
那你希望他怎么对你呢？
我希望他好好爱护我们的照片，不要把它戳坏。
嗯，是的，可是老师也有顾虑。这些洞也许是他戳的，但也许不是他戳的。 虽然有同学证明，但只能说他戳了照片，但有没有戳你的，我们不太确定。 或者说也许他戳了这个洞，但另外几个洞不是他戳的。 这个时候如果我去批评他，你说他会不会也觉得不公平呢？在我们没有把握判断是谁干的这种情况下，我们也不能随便地去批评他人，对吗？
你看有没有什么好办法可以让别人知道你的想法呢？
我可以对全班同学说吗？
当然。
午餐的时候，小胡拿出了他的那张照片，站到讲台上，对同学们说： 同学们，我的照片被戳了好多洞，我很生气。我希望同学们可以爱护我们的照片。
他口齿清楚， 声音响亮，神态自若。
等他说完，班级里居然不约而同地发出了一阵掌声。
小胡受到了鼓舞，满脸笑容地走下了讲台。 我相信，他已经没有生气的感觉了！
他用和平的方式向大家表达了自己真实的想法。同时我也相信，不会再有人随便地去干这种事了。
是谁干的——何必纠结？重要的是，问题解决了！小胡学到了解决问题的方法，感受到了依靠自己的力量去解决问题的愉悦感和力量感；而其他同学也明白了自己不经意的行为会带给他人伤害——这才是我想要的！
后续：
抽了个空问大家：你们那天自发地鼓掌，是因为什么？
小胡会冷静处理问题了！他不打架了！
他说得很好，也是我想说的！
他很勇敢，说出了我想说可是没有说的！
听着听着，歪在座位上的小胡不知不觉坐正了身体，一改以前懒洋洋的样子。这一刻，他收获了什么？归属感，价值感……应该都有了吧？
再问大家，对那些鼓掌的同学，你们又有什么想说的？
他们会发现别人的优点！
他们会鼓励别人！给别人信心！
你希望自己遇到这样的同伴吗？你愿意努力成为这样的人吗？
我单独找来小胡问，听了大家的话，你有什么想法？
我以后要学会冷静处理问题，不可以再打架了。
我拍拍他的肩膀：你会处理好这样的事的！我相信你可以的！
