所谓后果式教育，就是不产生后果就没法教育。孩子早期对于自然界的认识非常浅薄，对于事物之间的因果关系理解不透，最简单粗暴的方法就是后果教育。你先告诉他，会这样做的后果，然后让他体验到（或者临界体验到）这种后果，他才会有改变式的行动。

最常见的例子就是，孩子懵懂的时候喜欢到处摸，越是大人说水杯烫手，他越要去抓。这时最好的做法就是，放一杯80度的水，让他去摸，自己烫了一次之后，就会记住，再也不去摸了。只有受到伤害了，才回去寻找办法，只有用后果教育了，才会产生（听更多建议的）需求。

每个孩子脑袋里面都有一个优化函数，这个函数里面如果没有罚函数，孩子就会为所欲为。人工的管教又怕把孩子管傻，所以用自然界的罚函数最能体现后果的真实性。

我们家每个孩子都有自己的小金库，通过劳动或者奖励得到的钱可以自由支配。你跟一个四岁的小孩子很难讲清楚，划算不划算、便宜不便宜的问题，秉承“板子打在自己身上”的原则，我就跟他说，现在便利店的曲奇蛋一块钱一个，十块钱可以买10个；我们等会去超市十块钱可以买16个。老大听得懂，当场决定不买了；老二坚持要买，我们没有阻拦。老大去超市10块钱买了16个，卖给妹妹10个就收回了成本，自己白吃6个免费的。这一场损失下来，妹妹一下子就明白了便宜不便宜划算不划算，后果打上去，比啥道理都好使。

当然，后果教育有几个前提，1，后果是可控的；2，后果是可恢复的，不至于造成永久伤害；3，后果不具有外部性，不会给他人或外界带来不良影响。

p.s.: 抬杠地说，像从楼上高空抛垃圾这类事情，有严重的外部性，危险性非常大，不能等到后果发生后来教育，这种情况采用的就是“短路法”，即将结果直接施加到他身上，比如用垃圾袋轻轻砸一下他的脑袋，看他愿不愿意成为那个被砸的人，然后用己所不欲勿施于人的逻辑平推到他的行为上。