昨晚就新教师如何处理课堂突发事件做了分享。活动结束一小会儿，就收到一位学员的反馈：

听了宁老师的课，感觉收获甚多，对自己从内心上来说，影响很大很大，也得到很多方法、立场乃至智慧层面的引领与启迪。 1、有方法论上——系统思维与行动下来处理某方面的问题；2、有具体技能上的收获，如时间处理上的技巧，与学生沟通的多种细微有效技巧……3、有深度真切关怀老师们的智慧引领与传授——保养身心、调整好言行；4、有独到的观点与看法，也很能服人；5、学以致用，宁老师难能可贵地还教以致用，在课后指导大家进行当节课的听后复盘活动，你听课前期待什么，听课后有什么收获，这些收获与感受对你课前的 期待有什么不同，对你今后的工作有什么作用；6、讲座最后的归结，实在是既朴素，但却又最炫彩——因为又归结和回复到了最根本，就是上出好课来，而且指出好课不是说出来的，是上出来的；7、这一点与第3有联系，我觉得您所讲的既要把老师的工作做好、做卓越，但也不要把教师职业神话，学生成长的影响因素也是多方面的，教师自己一定要拥有可持续的卓越；8、宁老师对学生的真心的爱，让我更加坚信自己的教育立场 ——如同像宁老师一样的老师们那样好好去用真心真情下的智慧来与孩子们一起共成长，共同度过师生在一起的幸福与美好。

今晚的讲座，虽是针对如何处理课堂突发事件来做报告，实则却同时是在进行着如何教好书育好人的“大事件“的论述。常说有学以致用，宁老师能够把讲座上成生动活泼、接地气受欢迎的、灵动的充满生机活力的公开课，已是非常难得，更为难得的是，宁老师还上出了”教以致用“的精彩，课后既立即带领大家进行复盘练习，这种复盘的好的思维方式、行动习惯与高效方法，立即给受众以较为深刻的体验与影响。 如何处理课堂突发事件的讲座，虽然宁老师在报告开始很虚心地说去掉了两个字的形容词”从容“，说自己只是始终朝着这两个字的境界去发展、迈进和前行，但事实上，在课堂突发事件的处理上，在“大事件”处理的背景下和“系统论”下的思考与准备，正现实般地正变得得心应手、游刃有余、迎刃而解，乃至于出现高光时刻。

后来又收到另一份反馈：你传递的真心爱心，不仅仅是一个教书匠，而且是教育家，是在“育人”，不是在“教人”，从学生生命的角度出发，你给新老师带来的高度不一样了。教大家读懂学生，了解学生的具体方法，以及老师如何提升自我的方法，也有涉及，从方法到理论，非常系统，很专业，很实用。

为了这一次分享，前前后后准备了一个月，读书籍，读论文，做课程资料包，写文稿，做PPT，评改作业，做优秀作业集。吃饭睡觉走路说话都在想这件事，说是全力以赴也不为过。能够收到肯定的反馈，当然开心。

打开直播放回，自己看了一遍，发现需要提升的地方还是有很多。

比如：整个 分享的节奏，有些前松后紧；分享的内容，前面凝练度不够高，后面临场发挥的内容稍显多了一些；后面的那个绘本阅读其实可以去掉。稍显画蛇添足。自己的咬字吐音不够精准；互动中的思维含量不够；后面太执着于要与老师们连麦互动，导致课堂时间太长，容易形成超限效应。

今天的大脑有些转动不过来。原计划今日做网师学术团队的作业，完全没有思路。

晚上和大家一起共读《追求理解的教学设计》，第一遍看的时候，觉得挺简单。今天再读，却感觉自己的前期理解是远远不够的。虽然欧让我带着大家一起读，我却感觉自己这个领读不太合格，没有办法把大家引领到更高处。

还接到了两个任务，不知道怎么去做。看来需要让自己松弛一下，也许想法就出来了。