做教育多年，感慨那些为教育努力的岁月，也为曾经的努力的样子而感动不也。
在一线教书那会儿，总想做学生的“救世主”，事事操心、啥事都在包办管控，寄希望通过自己的严格管束，把学生塑造成预想中的样子。于是，在课堂上不知疲惫的忙碌，甚至是包办代替学生所有的力所能及的一切。结果呢，劳累和困惑到是不少，付出也特别多，收效却让人感到遗憾。直至读了许多书后才发现：教育不是拯救，而是发展与引领。学生的成长终究无法由教师替代，外在的逼迫永远比不上内在的觉醒。
俗话说的好：“授之以鱼，不如授之以渔”，真正好的教育，不是凌驾于权威的居高临下的给予，而是对孩子的特别的审视，不是无限制的包办代替，而应该为孩子们打开一扇窗，去做一名迷茫的引路人，而是唤醒学生自我成长的力量，给他们营造一个自主生长的空间。
校园里大小考试接连不断，成绩排名、分层评价成为常态，我们不自觉把分数当成评判学生好坏的唯一标准。久而久之，不少孩子在反复打击下丧失自信，内在的善良、灵动慢慢被功利的教育磨平。
教育的根本，是滋养人对幸福与美好的追求，学业成绩只是成长的一部分，人格、习惯、心性，才是伴随人一生的底色。我们不能为了卷面分数，丢掉教育最珍贵的东西。
当下教育工作对教师的专业要求越来越高，备课、教研、考核层层加码，大家不断被要求奉献、自律，却很少有人看见教师内心的压抑与疲惫。干瘪枯竭的心灵，滋养不出阳光鲜活的学生。教育管理者既要抓课堂、抓课程，更要关照教师的精神世界；作为一线教师，我们也要学会自我滋养，放下不必要的攀比与焦虑，建立属于自己的职业成就感。通过读书，写作，反思性成长，做孩子一路成长的“贵人”。
做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课堂，这个非常主要。老师的卓越才能换来学生的优秀。做教师的唯有做到自身从容丰盈，才能带给学生温暖长久的滋养，给他们以向上生长的力量。舍去教育的功利化，做本真的教育，让教育褪去浮躁，回归本心，做一名清醒、松弛、不再困惑的教育行者。或许，这才是教育本来应该有的样子。
