2020年五四青年节，N4《云论坛对话唐晓勇校长：如何为学校整体教师团队赋能》。唐校长是一个有温度的教育者，让我印象最深刻的是他每天在学校大门口给孩子们击掌问好，隔着屏幕就能感触到他传递的温度。这既是对学生的尊重，也是在传递爱和幸福。
唐校长的个人成长分为三个阶段，1999—2009，接触项目化学习，代表中国参赛；2009—2019，深度提升，2014年成为校长；2019—2029 ，进行未来学校的创建。十年对他来说都是一个质的飞跃，十年树木，百年树人，我们要有长远的规划，只要心中有火，眼里有光，目标就在不远的前方。
唐校长告诉我们：阅读是提升自我的最简便的方式。他给老师们推荐了一些清单书目，如《第五项修炼》、《园丁和木匠》等，阅读提升自我，我深以为然。我想到自己从疫情开始到现在，我都未曾停止读书，阅读让我对这个世界有了更深层次的了解，当我迷茫时，当我不知所措时，当我不知道该往哪里走，是书籍为我指明了方向。阅读应该是教师的第一项修炼，老师的书架里装着学生的未来，读书每天都不能少。
南科大实验学校的职业体验课，让学生了解各种职业的工作内容，让学生有了职业意识和劳动意识，以及服务意识。我觉得这门课特别好，我也尝试在我的班级和课堂上让学生进行这样的职业体验，虽然我不能影响到整个学校，至少我可以影响我的学生，我觉得这应该就是一个断前进的教育者应该具有的初心和情怀！我始终相信教育的目的不仅仅是传授知识，更在于激励唤醒和点燃。如何让教师成为课程开发者，课程开发需要学习、研究和设计，教师在项目化学习中应该转换角色，变讲解者为引领者，将教学的“满堂灌”变为学生的主动合作探究学习。唐校长所说，只要行动就会有所收获，只要坚守就一定会有改变。希望我的坚守会让更多的孩子受益。
