放学回家途中遇到一位同事，于是两人同行，一边寒暄起来。她的儿子读二年级，我的儿子读四年级，都和我们在同一学校。但聊了彼此的孩子不过两句，她蓦地问道：“你是不是小时候就很喜欢写作文？而且都写得特别好？”我笑笑，如实回答：“没有的事。”她显然不信。“我是做了老师之后才开始爱上写东西的。”我又补上了一句，想打消她的疑虑。
“那你之前学的是什么专业？”她仍然好奇，亦或是觉得不甘心，继续追问。“小学英语教育。”我告诉她。“天呐！那你真是太厉害了！学英语教育的人能把文章写得这么好。我真的好佩服。”她的嗓门都提高了一些。“你身上又何尝没有令人钦佩的方面呢？而且还不止一个。”我也由衷地表达了自己对这位同事的艳羡。
能歌善舞又会主持的她，每每登台总能惊艳大众。而且她个性开朗又温柔，长相甜美又爱笑，不仅学生，老师、学校领导都很喜欢她。除了教授部分班级的音乐学科，她还任职于学校工会与办公室。算是一位身兼数职的能干女子了。
我又隐约记起曾有一次，我们也有过类似于此的交谈，也是走在放学回家还是来校上班的路途。她当时问我的问题是“你自己这么会写，那你儿子作文是不是写得很好啊？”事实上，儿子的学习我真没怎么操心过，如果说儿子作文写得好，那也是他语文老师的功劳。
串联起这位同事的两次提问，我突然决定和她说说自己心中最真实的想法，也顺便揭开我在她眼里的“神秘面纱”。我没有她所说的那么厉害，也不是她所想象的从小就浸润书香、擅长作文然后顺势成长到了今天这样的地步。“你有没有听过热爱文字的人都是悲伤的这句话？”换到我提问她了。她略为一怔，显然是听过但没明白为何我会有此一问。
“因为对于教育中的种种失望，我需要找到一种渠道来宣泄自己心中的情绪，所以，我选择了写作。”“可是，我看你的文章并不悲伤啊，相反，我还觉得充满着阳光。”她即刻质疑道。看来，她真是仔细看了我的文字。此刻，我很感动。出于以情应情，我想要与她分享的东西似乎更多了。“我其实是悲观的理想主义者。”借用谢云老师的一句话，我道出了自己的心声，“虽然对教育的当下现实很失望，却也对教育的未来充满着希望。”
“那我也悲伤，我也觉得自己难过，可我就写不出来。”她说这话的表情煞是可爱，很恳切，也急切。我被她惹笑：“说明你还不是真难过。你是幸福的！”“不不，我是真难过，只是写不出。我是不是要多看些书才对？”她由自身困惑开始分析起读与写的关系了。
“当然了。”我也一直赞同读对于写的作用与意义。“大量的读首先可以让我们找到一种自己熟悉的话语体系，并与之产生共鸣，然后依照这一模式开始自己的写作。我们能从读过的书中学到表达的方式，因为你分明看到书上都是这样表达的。”这就像众所周知的，写作的第一步是——模仿。
“嗯，我觉得确实是要多读书。”她在一旁点头附和，也似乎是在表决心。“每一个会说话的人就会写作。写作就是表达，而表达是人人都与生俱来的需要与本能呀。”我既是在鼓励她，也是在传递一种观点。当然，这话的原作者不是我，是张文质老师。我在这里转述罢了。“但是我觉得口语转化为书面语还是有一定难度的。就算是平时的与朋友微信聊天，我都习惯使用语音，实在不知道文字该如何编辑。”“那你现在可以改变一下，试着把想说的话用文字输出来。不管是发微信还是其他信息，编辑文字的过程都是一个训练我们思维与逻辑的过程，你不要错过这样的机会。”考虑到她现在正就职办公室，我又提议说：“你可以从写学校的活动报道开始，亲眼目睹了活动的全过程，然后把它如实地记录下来，就是一次很好的练笔。而且活动报道讲究真实、短小精悍，不要太多文字堆砌，你会很容易上手。”“哎，我还真没写过，而且我在办公室也没负责这一块。有点无从下手呢。”她如是说。“那也没有关系，你同样参与活动，自己头脑里先酝酿文字，但不动笔。然后等活动结束后看别人的报道是怎么写的，你再详细阅读找出其中基本的框架与结构，最后对比下自己之前的思路，就能摸索出个所以然了。”
我一口气说了一大串，她一直在认真地听，也没有提出任何异议。末了，她终于说了一句：“无论如何，一定要自己愿意投入，要有行动，要自己真的肯动笔才算。”真可谓“一语中的”！我感慰于她的这句总结，也无比地赞同。她能有这样的见地，说明她其实已经完全明了学习写作的第一要义。那就是——你一定要写。
就像只有在游泳中才能学会游泳，也只有在写作中才能学会写作。直到过了一个红绿灯，我们朝不同的方向分开而行，这个话题才就此终止。回顾我们的一路所谈，关于写作或者说是如何写作，其实最核心的问题只是：你是否愿意开启自己的写作系统。如果愿意，何时？
