记得樊登老师说过这么一句话，教育孩子最好的时机就是在他做对事的时候。这也让我想到我们常用的，解决冲突的六步法，在最后梳理经验的时候也是要告诉孩子，你今天通过什么方法解决了一个什么问题。从而让孩子加深并学习解决问题的办法。
最近一直在听樊登老师的《可复制的领导力》的课程，听到一个关于“二级反馈”的一个小实验时被触动到了，在这里与大家分享。
实验目的：让老鼠学会一遇到分叉口就向右走，是一个塑造行为的试验。
实验说明：3个T型管分别有3只老鼠
第一个管左出口有电栅栏，右出口有奶酪；
第二管是只有右边有奶酪；
第三管是只有左边有电栅栏。
待从右面出来后再把老鼠放回入口重复这个过程。大家猜猜是哪一个管子里的老鼠最快学会？
实验结果：相信很多人都觉得是第一个管子，萝卜加大棒肯定效果好。但是错了，实际上是第二个只有奶酪的管子里的老鼠学的最快。而第一管和第三管的老鼠经常学不会，表现为不愿参加游戏，一进管子就畏缩不前。用棍子把老鼠推到分叉点后，老鼠一会儿往左一会儿往右，记不住。
后来心理学家把这3只老鼠解剖后发现第一管和第三管的老鼠都不健康了，出现了严重的压力型胃溃疡。胃是一个精神性器官，如果你的精神出问题那么你的胃一定出问题。
老鼠是如此，那我们人呢？想想我们自己，是被表扬的时候做事情有动力，还是被批评的时候做事有动力。我能想到的是，我因为某件事被表杨的时候，那这件事我就会特别在意，在以后的日子里都会做的很好。当我被批评的时候，我可能就没有了这种动力了。
樊登老师说：”当父母管孩子管得特别严，天天盯着孩子，你不要这样，不要那样，这孩子以后就会觉得说，我做任何决策都没有效，我做任何决策肯定也是不对的，所以必须得闹到我们尖叫着就差不多了。”
这应该就是说明一个人的自尊水平越高，他的自律性就越强，一个人的自尊水平越低，就会变成让我干啥，我就干啥，甚至是变成你让我干啥，我就不干啥。
下面是表扬孩子的三种方法，你是哪一种呢？
零级反馈：
在教育的过程中，我们往往会觉得孩子做对的事情是正常的，一句肯定的话都没有，这样孩子就会觉得“反正做的好与做的不好都一样”容易产生消极的情绪。
一级反馈：
也有的父母是一味的表扬和鼓励。 有些家长直接给孩子奖励礼物，这样做容易产生审美疲劳。最重要的是经常奖励礼物的话，孩子的心态发生改变，做好就有礼物，如果没有做好，或者这一次预估达不到目标，就会放弃。因为这样的奖励没有激发孩子内在，而是被诱惑所吸引。
二级反馈
这也是前面所说的，教育孩子最好的时机是在孩子做对事的时候。
表扬+说明为什么或是什么。表扬孩子的时候，让他知道为什么表扬他，具体到做到好的那一点，这样孩子就知道具体的标准是什么了。这样，孩子就会会争取做得更好。
好好学习天天向上
