这几天有个任务是写论文，今晚就好好的阅读，让自己在阅读中，静心获取一些信息，让脑洞大开。
阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指明,小学阶段学生课外阅读总量应在145万字以上。这就需要广大教师落实“新课标”中“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求。这正符合统编语文教材“读书为要”的特征。但整本书阅读如何推进,在实际操作中却是各自为政,很多时候只满足于读了,至于读得怎样,读懂了多少,学生吸收了多少,获得了什么,往往缺乏系统、深入、全方位的思考。奥苏贝尔认为,教学的主要任务就是促使学习者主动地开展“有意义的接受学习”,独立地、批判性地理解学科内容。
思辨阅读正是以思辨性话题统领,以相关议题贯穿以问题为抓手,有效厘清整本书的文本内涵,助力学生走向理性与清明。
一、思辨阅读的价值初探
1有利于突破传统阅读
不同于以往的语文教材,统编教材非常注重课外阅读,每册教材都辟有专门的板块一一快乐读书吧。这样的编排符合儿童认知特点。一线教师要推陈出新,更新阅读理念,引领学生逐步走出传统的阅读。诚如温儒敏主编所强调的,阅读是个性化的行为,教师应尊重学生阅读的感受,不要以教师的分析代替学生的阅读实践,不能以模式化的解读代替学生的体验与思考。
