职业能力的提升在人工智能发展的大背景下显得尤为迫切，以下从行业企业、职业院校及教师自身三个角度出发，探究教师职业能力在社会服务、教学技能、科研素养三方面的提升路径。
（一）借助行业企业力量提升职教教师社会服务能力
社会服务空间的扩大为职教教师的发展提供了更广阔的实践平台。政府及企业要发挥主导作用，建立大数据平台，对教师职业能力进行监测，提供对职业教育教师职业能力评估的数据支撑；组织人工智能专家，对职业院校教师职业能力的实际情况进行评估，并推出相应的改进措施；制定职教教师社会服务能力的标准，邀请职业能力优秀的教师参与行业企业工作，为决策咨询、经济建设贡献力量，增强教师的社会服务意识。具体而言，学校定期派遣专业教师、骨干教师到企业生产一线与员工一起工作，以此了解行业动态，了解新理念、新概念、新技术，熟悉公司生产流程，学习公司管理经验，收集典型工作案例，提高实践教学能力。学校也可以邀请企业或行业的高技能人才到学校上公开课，全力支持职业院校与企业的双边沟通合作，补充完善职业教育体系。骨干教师还可以利用政府及职业院校提供的政策，成立校内名师工作室。校内工作室可与当地政府、企业等建立合作关系并分担工作任务。如旅游服务专业的工作室，可承担当地旅游局关于旅游规划与旅游资源开发方面的工作。当然，为了让专业知识最大限度地发挥价值，可让教师或教师团队在教学之余参与社会实践，向政府或企业提供优秀决策咨询研究成果，如被采用，则会产生经济效益，同时也能产生较好的社会效益。
（二）发挥职业院校培养教师智能化教学能力
职业院校首先要引导教师转变角色。教师必须从大数据、云计算和深度学习技术着手，将慕课、翻转课堂和个性化学习等引入课堂教学，进一步调整授课内容和方法。教师需要与智能技术共存，充分发挥职教教师的特点，帮助每个学生选择正确的、有针对性的知识内容，实现自身的学习目标。教师的角色也从“教书匠”转变为学生的“领航人”，从“掌权者”转变为学习的“参与者”“探索者”。教师要成为学生建立正确人生观、价值观的促进者，创造开放式、持续式的教育功能体系，促进学生各项能力的均衡发展。
（三）激发教师提升职业能力的主观能动性
教师职业能力的提升不仅要依靠职业院校，更要发挥主观能动性，拓宽视野，提高认识，更新理念。首先，教师自身应根据学校的培训计划和实施方案，及时制订提高职业能力、促进专业成长的职业生涯发展规划。教师作为职业教育的主体，要建立正确的职业观，积极地挖掘与激发自身的潜能，丰富学习成果，增强职业认同感和自豪感。其次，教师可以通过观摩经验丰富教师的公开课或者线上知名教师的网课，来提升自身的教学基本技能。还可以通过参加技能大赛提升自身的专业理论和实践操作技能。在参赛过程中，个人赛或团队赛都可促使教师发现自己某一方面的知识漏洞、能力不足等，增强自身提升专业能力的积极性和紧迫感。最后，教师要利用课余时间阅读各类书籍，拓展自身的知识面，进行教学理论和教育方法的综合研究，丰富自身对职业教育的深层认识。
