今年是我教学生涯中第四次教一年级。我很幸运，在自己不长的教学经历中，又多了一次体会学生别样精彩的机会。每次教一年级，我都对学生充满了期待:想象着他们的样子，想象着他们的笑脸，想象着他们像小鸟一样围在身边“歌唱”……他们会把自己认为新奇的事情说给你听，他们会把自己认为开心的事情与你分享，他们会甜甜地向你问好，他们会雀跃地听你表扬……跟他们在一起，觉得自己都变得年轻了。

当然，要当好一年级的老师并不容易，需要老师有足够的耐心和细心，需要老师更多的理解和包容。教一年级的孩子要注意细节：要把微笑时常挂在脸上；讲话的方式要浅显易懂；对学生的要求，表达一定要具体；要用不同的方式和不同的学生相处。教一年级的孩子还要注意方式方法，要多倾听、多思考，要严而有方，要宽严相济。总之，教一年级所有的事情都要亲力亲为，学生的一点一滴都要细心引导。可以说，“手把手教”是教一年级的老师的真实写照。

记得第一次教一年级，一群刚刚从学前班迈进小学的孩子对什么都充满了好奇，看着这些叽喳个不停的小豆豆，我真是无从下手。没上几天课，嗓子都喊哑了。而同年级的老师带班却是那样的轻松，问题出在哪呢？我带着疑问向他们求教管理的方法。办公室的老师看着我着急上火的样子，就把自己的带班经验毫无保留地教给了我：

进教室看到乱哄哄的现象，不要发脾气，要用严厉而又灵活的目光扫视全班，如果有同学迅速安静下来，要及时给学生一个满意的表情，还要具体表扬表现好的人，最好指出他们谁最安静，谁坐的端正。如果还有学生说话，则用一种期待而又严厉的目光“盯”住他。如果无效，就要点他的名字，快速走到他跟前，严肃但措辞文明地告诉他要遵守课堂纪律，不能影响他人。

上课时，目光也要经常掠过那些好动、好说的同学，可以请他们读课文、读词语等，最重要的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，要把问题消灭在萌芽状态。

教低年级，最不能吝啬对学生的表扬和激励。可以把班级分成几个小组，让他们时刻处于一种比赛时的紧张状态，不论谁哪方面表现好，都给他所在的小组画一面红旗或一朵小红花，有人表现不好就擦掉一面红旗或一朵小红花。下课时，表扬表现特别好的组，对其他的孩子同样也是一种激励。

这些方法还真管用，在我的现学现卖中，组织纪律再不用声嘶力竭了，小豆豆们在我的表扬和激励下也逐渐强化了学习习惯。有了前期经验的积累，第二次、第三次带一年级，就没有了第一次教一年级时的慌乱和束手无措。渐渐地我也摸索出了一些其他的管理办法，带班也更加顺手了。

今年又教一年级，我更是充满了期待。我想把这几年对教学、对教育的思考，在自己的课堂上进行研究、实践，少一些功利主义的追求，多一些惠及学生的坚持。

我会更关注学生的发展，而不是把目光只放在分数上。

我会“蹲下身子”看学生，给予他们推己及人的理解和尊重。

我会带他们畅游经典阅读的海洋，为他们的人生打下厚重的底色。

我会关注每一个人，发现他们身上的闪光点，不会再用同一把尺子丈量所有人。

我会严而有方，让他们在学习的天地里驰骋。

我会把自己也当成孩子，以孩子的心态走进孩子，去感受他们丰富多彩的世界。

我会对他们严格要求，也会帮他们获得信心和勇气。

我会时刻提醒自己曾经也是孩子，常怀一颗“仁爱”之心。

我会用心灵浸润他们的心灵，让他们因我的存在而感到幸福。

我会陪他们一起成长，见证他们的成长。

我会……

十年的教学生涯，我最大的收获不是得到了多少个荣誉，也不是累积了多少张证书，更不是评上了所谓的什么名师，而是懂得了什么是教育情怀，懂得了要用心去做教育。十年后，我又站在了一个新的起点，前路一切“归零”，一切重新开始。下一个十年，努力让自己的每一天都无限丰盈，我准备好了：重新开始，从“心”开始。