接纳，然后才改变
小张为了玩手机，用别人的账号偷偷地买了一部手机。手机被妈妈发现后，急忙找到小伙伴雷给他背锅。雷的谎言被识破之后，小张又找到了小姜背锅。在这个过程中，作为老师，我的关注点始终在于小张手机的来源。追查手机的来源，不断地揪出小张的其他的事情。更加肯定了老师的判断，小张一直在慢慢向学坏的道路上走。老师给小张说，“你现在在最关键时刻这样做，毁掉的不仅是现在的学业，更是一辈子的前途。你玩的不是游戏，不是手机，而是你的命运。家长和老师不断地给你说好话，而你一直在隐藏着问题。表面上是老老实实，背后中一直做着同样的错事，从来没有从心底改变。从你所写的经过中可以看出，你还在为自己留下一丝的希望。”
小张的问题之一在于不断的玩手机，尤其是在九年级的最关键的时刻还在偷偷地玩手机。这个现状是我不能够接受的。这就是教育小张问题的症结所在，老师没有接纳小张在关键时刻不好好学习的现状，而是用这种大脑中的这个标准一直对照着小张的行为，一直会感到特别的挫败，看到小张一直没有任何的改变。而这个时候，玩手机的小张和期待中的小张都是相背而站，力量是均衡。要让这两个力量发生变化，理论上最好的办法就是为期待中的小张增加力量，让它能够抗衡玩手机的小张。而事实上，老师一直在为玩手机的小张找帮手，一直用批评、指责和怀疑，不断地证实小张是坏的一面。这样的现实，让小张玩手机的一面是越来越强，越来越远离期待中的小张。面对这个问题，老师的正确做法就是接纳小张玩手机的事实，不去评判，不去指责。面对小张的这个事情，老师需要的找到小张自从这件事之后，做的好的地方，不断地表达给小张。用更多的正向的表达为小张积累正能量。先放下期待中的小张，接受现实的小张，找到他值得肯定的地方，把正能量积攒。当小张的正能量达到一定的程度之后，自然而然的就会朝着期待的防线改变。
小张的问题之二就是撒谎。老师特别讨厌小张的撒谎的行为。面对小张的撒谎，老师探究撒谎的原因。而撒谎背后还是隐藏着小张的不安全感，恐惧感。他用自己的方式减轻损失。作为老师，要找到撒谎这件事情中值得肯定的地方。小张的情绪比较平静，能够给老师正常的表达。相比较于家长的一言不发，小张能够给老师解释这件事情，说明小张对于老师的相信或者尊重。这一点就值得肯定。小张需要做出改变的地方就是能够把问题彻底的说清楚。尤其是为什么要撒谎，撒谎的目的是为了什么？老师需要告诉小张该做些什么？而不是纠结和上升到品质的问题。
