最近在看卡罗尔·德韦克写的《终身成长》，断断续续已经看了快3个月了。然而，相比于刚开始看时那种对认识的强烈冲击和观念的刷新，后半段的收获则差强人意。
直到我看到作者这样的一段话:“对孩子付出的努力——努力本身、采取的策略、集中的精力以及坚持不懈的精神进行夸奖”，我才明白成长型思维模式远没有我想的那么简单。
成长型思维模式是一种观念，一种“相信人的才能可以通过后天努力不断提升”的观念。但从接受这一观念到将它落实于行动，变成在实际生活中严格践行的原则，这之间还是隔着千山万水。
比如我，刚开始看这本书时感觉洗心革面，看世界的眼光逐渐变得不一样，翻书时一目十行、如饥似渴。一段时间以后，我感觉自己已经掌握了成长型思维模式的精髓，那本书也看得越来越慢了。再后来，书被我丢在一旁，每天刷手机刷得不亦乐乎。
很显然，我以为自己通过学习拥有了成长型思维模式，但事实是我在用固定型思维模式学习。看了半本书便以为自己学会了全部，学习了一半就停下了脚步，了解了“是什么”便以为学会了“怎么做”，成长型思维模式下的学习不应该是这样单一、绝对以及低水平的。
宁向东在一期得到课程中说，企业请老师去讲课，顶多算是“组织型学习”，和建立“学习型组织”是完全不同的两回事。我以为，在观念和行动之间，我们需要的是“高水平努力”。
就像作者说的，人的才能可以通过后天努力不断提升，但这种努力必须包括：努力本身、采取的策略、集中的精力以及坚持不懈的精神，缺一不可。
美国劳工部曾经询问美国前20家公司，他们希望新员工具备哪些技能，并按重要顺序排列，这20家公司总结出了以下6点：
1、学会学习的技能
2、倾听和语言沟通
3、创造性思维和解决问题
4、个人管理
5、领导力和组织能力
6、阅读、写作和计算能力
你看，以上这6条，哪一条不需要付出高水平的努力？哪一条可以轻轻松松就长到你的身上？学习不是容易的事，高水平的学习更是。
