西西今天第四次来学校上课,今天第一次和我说话了,那是吃完水果的时候,她看着眼前的水杯一动不动,只是看着,于是我提醒她说:西西,你需要把水喝完,你看你的身体已经在说请西西帮助我喝些水吧!”西西听过我的话后,端起水杯可是很快放下,看着她的举动,我意识到自己忘记和孩子进行确认,对于喝水是属于孩子自己的事情,我好像在干预她的决定,甚至在影响她,说到影响,如果孩子是在成人提醒下说你该喝水了而孩子就去喝水,那么对于孩子来说在他以后他会形成依赖喝水是需要成人提醒的。
说到这里于是我问她:“西西你还想喝水吗?”她看了看我没有说什么,我继续说:“如果你不想喝你可以说出来你不想,这样老师才会知道你的想法。”当我说完这些的时候西西告诉我说:不想喝。
这是西西第一次在学校里开口说话。听西西的姥爷说还不习惯小便,每次在小朋友小便的时候我们也会主动询问西西是否小便,多半她会摇头拒绝,我们会告诉她说:“如果你需要小便的时候可以请求老师的帮助”就像前面提到的那样小便也是孩子之间的事情,即便我们知道孩子此刻有小便,我们也不会刻意说:“我们试试吧。”当我们成人这样说的时候,多半是对孩子的一种不信任,同样孩子也会对自己产生不信任,会让孩子有这样的认知:我连自己的小便都不能够确认。孩子极易产生自我否定的情感。
后来一整个上午西西都没有主动小便,很自然她的裤子尿湿了,于是我替她换裤子,不过在换裤子前,她正在玩娃娃家煮饭的工作,提醒她换裤子的时候她是不愿意的,她不愿意离开她的工作,在她停顿的时候,我建议她可以让饭先煮着,我们换完裤子的时候看它是否熟了,这个建议是把她喜欢的工作变成一种等待,她好像很喜欢,更容易接受。
后来我因为别的事情不能帮助她换裤子,很快放学时间到了,直到西西要离开的时候,她直接走出了教室,她大概忘记之前煮饭的工作。这时我告诉她说刚刚换完裤子的时候是不是忘记看饭是否熟了对吗,西西要回家了恐怕来不及等饭熟了,我们可以继续明天来煮饭好吗?
或许有人会想孩子都忘记了,有必要提醒吗!那不是提醒,那是约定,让整个过程变得完整的约定。孩子只是暂时因其他事情而忘记的事情,但是她的感受还在,那是不能被忽略的。如果下次她再做这项工作的时候,她会想起上次和老师的约定(换完裤子检查饭是否煮熟),那个约定的实现也是她和老师建立信任关系的开始。
即便孩子暂时忘记我们依然让她知道老师是记得这个约定,不只是一个约定,是因为她知道她被更好的尊重着。她在感受被尊重的同时也在学会更好地尊重他人。