夏季新雨，天气凉爽，终于又静下心来读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之71讲——教学方法问题。
经验，是的，苏老师一开始就从多年的经验说起。他把教学经验分为两种，一种是学生初次感知知识和技能的方法。我觉得就正如我们上学时教育学理论中的刚刚听初步看或者是读的伊始最早的感想吧！比如无意识记忆，瞬间记忆等等，而绝对不应该是我们一起中的很多人一味强行附加给学生的“好好背，背熟！”不是吗？在新授课复习课没有异同的都是背诵的过程中，在老师们的冷眼相待怒目而视中，孩子和知识美好的初次见面机遇错失。另一种是使知识得到进一步理解、发展和深化。听说读写评，小组合作研应该是最好的学习途径。“继续背诵，熟能生巧！”练习课，考试课，讲评课单一枯燥，在教师们的对比挖苦惩罚一味评比下，孩子们信心萎靡经年持续差异深化。
是的，最近我最想说的是请尊重孩子尊重生命尊重差异尊重个性，这也是非常重要的学习方法。
接着，苏老师主要从学科教学讲起。无独有偶，历史——这是我刚工作时最先教授的科目，所以体会是有的。利用好初步感知，瞬时记忆，无意识记忆，有意记忆，长时间思考记忆和理解记忆，区分内容进行不同授课方式，真的是至关重要。工作21年，我觉得能够让我自己自豪的唯一一点就是——说书式讲课，绝对没有一节课只是单纯的死记硬背。即使是毕业班级最后的中考冲刺也是，力争全力以赴做到归纳知识有意思讲解语言幽它一默。而且大家一起关心的教学成绩真的一直很好，因为我的职称晋级也是和大家一样及时且顺利。而且。每一届毕业的学生，只要是重逢相聚，都会向我汇报当年的上课场景，令我心生自豪感！
什么意思？授课请做到有趣！从语言设计丹田运力抑扬顿挫到形式控场；从备课多用心到导课设置情景情境；从小品演绎到学生模拟讲课方法还有课后骑着自行车去四处家访等等都有……现在想来就是“游学”方法欠缺。
再接着，苏老师讲到两种方法的结合。是的，教师是文化知识的传授者，育人在每一科的教学中都提到布置演讲——竟然还有“演讲之实验上课制”，从而形成有个性的模式即“演讲——实验教学体系”，令人叫绝！
所以，也让我联想到我一直最推崇的也是用的得心应手的最好的学习方法，在这里一并和大家讨论“给别人当老师”。不管是学生儿童，青少年，青年，尤其是成年人记忆力减退，只要你敢于给别人分享与大家沟通交流，效果屡试不爽。
不知道大家看到没有，苏霍姆林斯基老师从我们这本书的276页开始讲学习方法，直到292页。还有后面的第81讲，都是篇幅很长的。不难看出教育家对教学方法问题的心得体会的踏踏实实实实在在。大家应该还记得知行合一吧，知是行之始，行是知之成。我们应该多多研究，学会学以致用，绝对不能再盲目拉车而应该是多多抬头看路。
最后，请允许我画蛇添足，教学方法还应关注“动之以情，晓之以理，导之以行”，你信否?
