练字讲究方法，需要科学训练。坐姿、执笔姿势、书写笔顺等都是影响写字的重要因素，因此，提起练字，很多人都认为“手把手教学”的方式是最好的，这样老师能够面面俱到，随时指导。
网课期间，隔屏隔空的教学方式给线上练字带来了阻力。但令人欣喜的是，通过对11月份一笔好字测评数据进行分析汇总，我们发现，全校学生一笔好字优秀率有了显著提升。
随后，大阅读“一笔好字”课题组依据统计图，有针对性地选择了三个年级、四个班级，“线上走访”了15位老师、128名学生，将老师的经验和学生的反馈进行梳理，最终提炼、整合出了线上指导书写的五个步骤。
一、 课上强化指导
网课期间，学校重视写字课程，每周安排3节素养课，每天固定10分钟，让学生进行一笔好字的书写练习。课前，所有语文老师根据“一笔好字”字帖内容和书写进度，提前将难写的字挑选出来，精心录制指导书写视频。但是在调查中发现，个别老师只是将视频发至群中，让学生自行观看，自主的背后依靠的是自律，自行观看的结果就是个别学生并没有观看。因此，为了更好地发挥指导视频的作用，我们主张采用老师共享桌面播放视频的方式，指导学生书写。共享结束后，我们还可以对学生的坐姿、执笔姿势等给予提醒和指导。
二、课后及时反馈
为了激发学生的练字积极性，老师需要在课后及时给予反馈。课后，老师提醒学生将作品提交至家校本中，并严格按照一笔好字评价标准给予等级评定，用等级评定代替简单的打对钩。针对学生书写中呈现的问题，老师还可以借助钉钉家校本，运用语音和文字输入给予指导，从结构到笔画进行精准、细致的评价，及时给予鼓励，引导学生端正态度，找到书写的乐趣。
三、适时班级总结
当天作业批改完毕，老师可以适时在班级群里总结书写情况，公布“一笔好字”获得优秀的学生名单，并给予积分奖励。在刚刚过去的这一周，我在班级进行了尝试，书写优秀的数量从第一天的6个到第三天的10个在持续递增。与此同时，还收到了来自家长的反馈。适时班级总结，一方面，可以激发学生练字的积极性，形成正向榜样示范；另一方面，也可以提高家长对写字的重视度，家校形成合力，共同引导学生写一笔好字。
四、课前表扬示范
素养课前，老师可以再次表扬书写优秀的同学，并出示优秀作品，让学生每一节课前都能受到好字的熏陶。
五、月末表彰颁奖
老师还可以依据每周数据和积分，评选出班级“小小书法家”，在月末茶话会上对书写优秀的同学给予表彰和颁奖。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。”
大阅读“一笔好字”课题组坚持以问题为导向，展开调查，汇总方法，实现“教-学-评”一致，形成工作闭环，合力促进学生发展。练字这件事，依靠的是老师专业适时的指导，家长温暖有力的支持，学生持之以恒的努力，相信在坚持不懈的练习中，学生的书写质量会有更大的提升。
