因为从事书法培训工作的缘故，所以一直留心孩子们跟着老师练字后日常写字有多大改观的事儿，发现绝大多数孩子都有明显进步，有的甚至成为班里写字的佼佼者、学校评选的书法小明星、各级各类比赛的优胜者。

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但毋庸讳言的是，还有少数孩子进步不大，日常写字还是随心所欲、字体不堪，这是什么原因呢?

下面就和大家谈谈我的看法:

1、培训时间太短而又没有后续补救措施。

孩子刚对如何写好字有个明缝缝，练字才有点起色，诸如正确握笔运笔、仔细观察范字等习惯尚未形成时，就断然中止了孩子的学习。之后，又缺乏对孩子写字的有效辅导和监督，孩子便又故态重萌，完全丢弃甚至忘记培训时老师教授的东西。这样，孩子怎能写好字呢?

2、技巧不精准熟练而又缺乏必要的日常练习巩固。

有的孩子观察、动手能力差些，在有限的培训时间内无法精准熟练地掌握当天所学习的写字技巧，回家后又不练习巩固，导致应用时变形变味变丑。对于这种问题，我形象地称之为"东施效颦"。这样，就会出现有的家长所说的"越练越糟"的情况。

3、不能自觉置换字体，平日书写依旧我行我素。

众所周知，学以致用才有意义。可有的孩子学习和应用却截然分开，学习时还能按照法则要求用心书写，应用时却嫌累怕烦，不肯自觉以学到的严谨美观字体取代自由散漫的"我"字体，并辩解说"那是书法体"。

其实，书法从实用角度讲就是一种把字写好看的方法，怎么能把书法和日常写字完全割裂开来呢?

当然，在孩子还不能完全熟练地应用时，为了满足日常书写对于速度的要求，可以适当地在笔画质量上降低点要求，但绝对不能在字形结构，也就是严谨美观的字体上放松要求，这是必须要严格遵守的底线。为此，孩子刚开始在书写速度上肯定有所减慢，但这是每个人置换字体都必须付出的代价。等到置换成功后，慢慢地，写字就会又好又快的。

4、态度不端正认真，为了早点完成作业胡乱书写。

这是很多孩子都经常犯的毛病，对此，家长、老师都要加强教育，督促孩子养成时时处处都认真书写的习惯。如此，通过培训学习的效果才会得以持续呈现、巩固、提高。否则，即使是成人，即使是书法家，也照样写不好字的。

5、错误的两姿顽固难改，严重影响到写字的效果。

有的孩子勾手握拳，运笔别扭费力;有的孩子握笔很低，且拇指在前、食指在后，视线受限;有的孩子弯腰曲背、勾脚晃腿……凡此种种，不是影响写字的速度，就是损害写字的质量。虽经过老师精心指导、严格要求，但毕竟培训时间有限，很难彻底矫正孩子的恶习。这就需要家校配合，协同施力，共同促成孩子良好双姿习惯的养成。