我在育才遇到丁老师
天津·高俊雯
丁卫军老师的大名是早就有耳闻的，之前更多的是关注他的文字，知道他是“简约语文”的倡导者和践行者。他的作文教学的主张给许多年轻教师以恰如其分地启迪。但是我却从未把他与“育才中学”联系起来过。
这次我作为我区“三名工程”的培养学员来到了江苏省南通市通州区育才中学，我万万没想到在这里我竟然毫无准备地见到了他，这大概是老天看在我求取真经的诚心的份上送我的一份厚礼吧，我必将感恩不尽。
惊喜发生在“七校联谊 同课异构”的评课会上，当时他坐在大教室的前面，我都没有认出他来（之前只是看过他的照片）。直到他一张口评课，我才像被电击了一下似的，屏息凝视正襟危坐起来，猛然感到这个人非同一般，他那专业而独到的点评真的是令人耳目一新，恍然间有“听君一席话，胜读十年书”之快慰。于是在确定了他真的就是“丁卫军”的时候，我毅然决然地冲过去，倚仗着“湿地” 这一媒介主动认识了他，到现在我都很是佩服自己的勇气，看来人在忘我的状态下是最勇敢的。
随后，我有幸听了丁老师的三节课，两节阅读课，一节作文课。
听课那天慕名而来的不只是初中老师，还有我们同行的高中老师，不仅有语文老师，还有政治、数学、物理、历史老师，在丁老师的课堂上，他们足足过了一把瘾。丁老师用他诙谐幽默的语言带着所有听课的人时而开怀大笑，时而蹙眉深思，他用一个个问题将课文要点串联起来，在深入浅出中尽显了“简约语文”的魅力，这一切足见丁老师深厚的文学功底和独特的文本解读视角，不由得让人顿生钦佩。
丁老师的这节作文课是在我的要求之下临时加出来的，老师没有任何准备，学生用的也不是自己班的。一上课，丁老师和学生们开了几句玩笑就让学生们准备写作，写作的内容是“从走进教室到上课开始这段时间的所见所闻所感”。同学们伏案写作，一会儿丁老师叫停，我看了一下时间大概是6分钟。学生们读自己写的内容，丁老师适时点拨。渐渐地学生们的写作内容丰富起来，丁老师引领着学生用多种描写方法去写人，用对比的手法去写自己的感受。丁老师一点点指导学生们用自己的笔修改自己的文字，可做“加法”，也可做“减法”，学生们慢慢领悟到了写作的方法。丁老师还启发学生“写作不仅要写看到的表层的东西，还要写自己的想法、自己的判断”，他还教给学生写“紧张”不一定非要说这两个字，人物的心情可以有更丰富的表达方式。丁老师又一步步引领学生们学会凝视，学会倾听，学会静思。一节作文课下来，丁老师没有借助任何辅助的教学媒体，仅凭一支粉笔竟让学生们的思维不断地丰富，感悟不断地加深，能力不断地提升，而一切进行地又是那样地自然流畅，水到渠成，简约之中却彰显了一份神韵。这节课上，我什么笔记都没有记，心中只觉意犹未尽，同时也有一种豁然开朗。我只能说，这样灵动多姿的课堂岂是文字所能记载得了的？我们只有静下心来，细细地回想，慢慢地感悟。闭上眼，仿佛又看见了丁老师那亲切的笑容，仿佛又触摸到了丁老师睿智的思想。
如果语文可以简约，是你让我看到了她简约中的深厚底蕴；如果教学可以从容，是你让我领略到了她从容中的信手拈来。
