期末考试，对学生来说，是不愿意面对的检测生死关；对教师来说，更是令人头疼的负重大山。
教师在期末考试上付出的时间和精力并不比学生少，无论是考前、考中还是考后，都有大量的工作等着他们。
采取什么样的方式测试？试卷要注意哪些问题？大概是其中最关键的问题。为此，斯坦福大学专门为教师出具了一份考试季期末命题指南。
考试形式，应该基于教师想要检测的学习效果。以下列举了一些可能用到的检测形式，可以单独使用，也可以组合使用，选择之前，教师需要了解每种形式使用的基本准则。
【01、回家考试 】
这是一种新颖的考试方式，并且逐渐流行于各个学校，也似乎是最理想的一种形式，能够为学生提供更平静的环境、更多的时间来思考答案。当然，回家考试存在风险，但是教师可以通过一些基本的预防措施将这些风险最小化：
1）教师可以在每道试题设置字数限制，因为可能有的学生其他科目采取现场考试的方式，回家应付试题的时间有限，会造成跟其他考生相比的不公平竞争。
2）试卷应该进行明确的说明，比如是否允许学生互相讨论彼此的答案，是否可以无限制的使用材料，使用材料的范围是否仅限课程材料、图书馆资源？是否可以向课堂之外的人求助？
3）还有一种策略就是提前分发试题，并且允许学生之间进行咨询，但不允许做笔记，这样的方式相当于给他们一次考试前复习的机会，凭借记忆与整合能力进行回家检测。当然，这就意味着试题不能过于简单，应该充分展现学生的综合运用水平。
【02、课堂检测 】
课堂检测是目前学校最常用的一种形式，但相比回家考试，这种考试过分依赖于学生临场发挥的能力，并不能完全客观展示学生一个学期的学习效果。当然，如果一定要采取这种形式，试题的选择就需要进行以下考量。
1）选择题：选择题是最难构建的，但是这种试题形式既可以用来检测学生信息的识别能力，也可以衡量学生概念运用的掌握情况。
如果采取这种试题形式，要确保试题的新颖度，不能只是单调陈腐地重复课本上的表述；也可以从讲课时提到而书本上没有的内容中寻找素材，认真听讲并且做好笔记的学生就会得到意外的惊喜！
2）完形填空：完形填空主要检测术语和概念的记忆，如果使用该题型，可以引入其他非重点考核的部分，确保学生知识掌握的全面度。
3）匹配题：匹配题对于测试单词之间或单词与定义之间的关系识别非常有用。教师设计试题过程中要注意提供足够的答案选择，不能让学生通过简简单单的排除法就能猜出答案。
4）简答题：简短的回答有助于检测信息检索、回忆和分析能力，该题型与多选题的目的相似，但还要求学生通过回忆来概括，而不仅仅是识别正确的答案。
如果教师使用简短的回答形式，那么要让问题足够具体，学生能够在指定的空间里自信作答。
当然，如果学生长篇大论，即便答对了所有的要点，也违背了检测概括能力的初衷。
5）小论文：采用小论文的方式检测学习效果，可以给学生一个组织、评估和思考的机会，因此往往具有最佳的教育价值。然而，小论文打分不可避免具有主观因素，因此也是最难评分的。
教师需要确保，留足充裕的时间和精力给考试小论文打分。开始之前，也应该告知学生，并且和他们商讨评分的标准和方法，适当采纳他们的建议。
考试后就学生的答题情况对试题进行反思和总结，这是许多教师遗漏的一个步骤。
评分后并不要急着入档，可以将试卷拷贝一份副本，并附上一张便条，说明哪些问题最容易被遗漏，是否有不必要的表述混淆了学生答题。这一反思工作将有助于编写今后的试卷，并帮助教师清晰地了解学生的学习症结所在。
-END-
