同事的儿子，我的学生早恋了。这件事引起我们的足够重视是因为我们看到事态严重。
孩子会找各种机会呆在一起――早操、课间操请假呆教室，早中晚饭后坐在同桌，甚至星期天也要一起出去玩。也有了更多的肢体接触，并且不再避人耳目――手拉手、抚弄头发、抱身体，哪怕有十几个同学同在教室，而且在我看到时也不分开。
我们开始认真思考过往经验，有化为动力成就彼此的案例。
上上上一轮学生中有两学优生同桌，初三谈恋爱，上课时出现拉手动作。我们怕强行分开影响情绪，就只在班里进行目标教育：告诉全班学生同学要相互帮助，相互成就，促成目标达成，做别人的贵人；决不在关键时刻拖人后腿，拉人下水。不对俩人做个别谈话，不调座位，不引起更多人注意以保护自尊。两人最终正常发挥，考高中，升大学，直到去年修成正果。
上一轮二班有俩，一个学优的女生，一个学困男生。也到初三出现肢体接触，两人要求坐同桌。资深班主任老王不急不躁，不在班里点明，只做个人工作。告诉女生家长，让家长帮助开导，并沟通女生自我保护的方法，进行底线教育。亲自和学困男生沟通――喜欢做朋友的人要在同一层次，如果差别太大，会让各自走向不同的方向，将来就会无话可谈。如果真要做，最紧要的是要努力在学识上、思想上赶上对方的水平，最其码不能差距太大。三番五次，行为得到控制，结果可喜：女生顺利上重点高中，今年冲刺高考，男生不甘心上了职高，已被大专单招录取。
这两个案例和专家观点不谋而合，不做直接反对，不正面打压。
李玫瑾教授说，家长要比孩子更聪明，不能直接反对，要站得更高看得更远地给孩子做出引领。
举例出一个例子，一个男生跟老爸说喜欢一个女生，老爸说：“好呀，儿子眼光不错！你看，你要是决定以后就在县城生活，咱就把这事定下来，要是打算以后到北京去看看，在更好的城市生活定居，我建议这事以后再说。”儿子放下了。
看看眼前这俩人：男生成绩还行，重点高中苗子，主意特别正，一旦决定，听不进劝，用教他英语的老王的话说――你有千万计，我有我的老主意。女生长得漂亮，文静可人，成绩不够理想。男生主动，女生接受。
操作起来可真不简单！
初二发现苗头，同亊旁敲侧击儿子――朋友要互想帮忙，共同进步。前几天批评男生老往女生座位跑，男生借口班主任让组学习对子，女生是他的帮扶对象。同亊没有戳穿他，只说――帮助别人也得有资本，先自己学好，再讲求方法，取得效果才行。
前几天男生又主动跟妈妈讲：“我上高中后，要是有体校招生或是服兵役机会，我就去了。到时候不上大学你可别难受哦！”同事小心翼翼：“到时候你要真想去就去，不过现在不能再偏食，要把身体锻炼好呀！”直到出现一连串的肢体接触出现，我们推断他可能对女生提高成绩，一起上大学不抱希望了，这是要屈尊呀。
我们觉得到了该出手的时候了！
一摸考试后，我找出曾经红遍QQ空间的――成都七中高二五班班主任给早恋男生的信，在班里移花接木，同学们听得兴致勃勃，下课还意犹未尽，要求转发班级群里。偷瞄一眼，男生也似有所触的红了脸，低了头，我心中窃喜。
课间操又见两人手拉手！
第四节，请名师讲座，讲初三学生目标要具体明确，早恋伤人害己，应该为目标而舍，同学们的热情被点燃，大声宣告：我要上一中。想男生也该有思考了。
午饭后，教室里，我又撞见一坐一站抱头戏玩。
或许真该个别谈话了！
