今天有幸听了赵老师的一堂试卷讲评课，赵老师对教学目标的表述明确，简洁，包含三个维度，具有针对性和层次性，体现课改精神，具有较好的指导作用。本节课的教学重点是:利用导数，判断函数的单调性，求函数的最值。难点是解非常规不等式。
“学习过程是在原有认知结构的基础上，形成新的认知结构的过程。”赵老师直接展示学生的答题情况，根据学生的答题情况，分析答题的亮点和存在的不足，然后根据不足点进行分析，对一些难懂的题意，赵老师会带领学生一起分析，通过老师的点拨，学生的思考讨论纠正错误，书写正确的解答过程。课堂气氛很活跃，教师和学生思维不断地发生碰撞，非常精彩。教师注重数学思想的落实，没讲一题，都提示学生提炼当中的数学思想，用思想引领。对于本堂课的难点，解非常规不等式，教师能一步一步板演给学生看，帮助学生突破难点。课堂时间分配的比较合理，容易的一带而过，稍微难点的，多花点时间，重点问题会由学生思考或小组讨论产生结果，而且每讲完一题，都会留一些时间给学生整理和消化，这点是我最欣赏的。学生能主动参与课堂，主动思考问题，提出问题，发表自己的一些不同观点。学生较好掌握本节课的教学内容。
这节课表现了赵老师过硬的基本功和优秀的个人素养。赵老师语言简洁、生动、严谨、规范、准确；交流不流于形式，能准确出来收与放的关系，能机智处理地生成性，讲评能抓住重点和本质，讲方法、讲结果、讲思想。使引导者、参与者、合作者的角色地位充分体现。
当然，这节课也存在一些不足，也给我们一些思考，比如:师生的交流形式还可以更丰富点吗？总结部分能否提炼得更本质一些？
