语文学习的最大特点：文与人的结合
我们必须承认的一点：语文学习不能一蹴而就，也不能一劳永逸，而是一个持续性，系统性的生态循环系统。
为什么读过了就忘了
看见≠观察，读书≠学习。
“看见” “读书”是经过，“观察” “学习”是经验。
读书，只是接收信息，是吸收系统；而学习，是要把新接收的信息和原有的知识结构进行一次对接，是处理系统。
真正学有所得的，是对经历的人、事及知识的提炼和总结，形成自己的东西。
语文素养：思维广博度
思维广博度是发散孩子思维的重要指标。
6-14岁，对孩子进行思维广博度起到事半功倍的效果。
家长需要重点参与引导、配合，每周可以有2-3次的“好好说话”，为孩子创造情景，鼓励孩子去表达。
比如：手可以代表什么呢？
“手”——妈妈的爱（那次轻柔的抚摸）；
“手”——家庭暴力（那次爸爸的毒打）；
“手”——岁月的沧桑（爷爷抱我到我牵着爷爷的手）；
可以从 “自己” 延伸到 “家庭，学校，社区”等场景，延伸到“历史，文学，哲学，信仰，战争”等故事，延伸到“关注自我，他人，群体，社会，民族”等群体... ...
语文素养：阅读力
阅读首先需要的是有闲暇，闲暇的意义不仅是保证阅读时间，更重要的是保证阅读的状态。
阅读需要从容的心态，需要投入地思考。
为什么那么多孩子没有养成阅读的习惯？
1. 缺乏阅读的需要
许多孩子的学习非常单一，就是研究题目、应对考试。他们觉得自己并不需要迫切地阅读来提高自己，而且考试中需要的简单技巧也不需要丰富的阅读做支撑，丰富的阅读有时候甚至可能是一种阻碍。在这种情况下，阅读远不如大量做题来得更加有效，也更加节省时间。
2. 缺乏阅读的环境
缺乏阅读环境，有多层含意，最重要的是缺乏积极阅读的校园文化和家庭阅读氛围。
如何打造家庭阅读环境？
1. 家长和孩子成为阅读共同体。在家里营造书香氛围，书架上的藏书量至少要100册。
2. 要在孩子生活学习的地方随处放一些书籍。
3. 为孩子建设一个阅读的朋友圈。
选取3-5个孩子的书友，聘请一个或者几个有能力的家长轮值作为书友会会长，定期举办阅读讨论、心得分享的书友会。
4. 建立阅读微信群，通过阅读打卡或者定期发表来分享孩子的读书感受。
5. 家长要保证一定的时间与孩子共同阅读和讨论。
写作是什么感觉？
美国国家图书奖终身成就奖的著名作家斯蒂芬·金说：
写作不是别人给你的一项工作，而是长在你自己身体内的一部分。
文学要服从于自己的内心。写作最好状态，就是坐在自己的内心深处慢慢书写。这个时候，你离世界最近，也离世界最远。当内心的源头活水漫上来，慢慢把自己淹没时，那种窒息就是一种幸福。写作的过程，就是独自走在从笔尖到心间的蜿蜒起伏的漫漫长途上。没有可供偷懒的交通工具，只能靠自己虔诚的姿态和勤劳的手。
给家长的四点建议
第一，耐心。
耐心听听孩子讲述自己的故事，不要有任何偏见，不要做什么“道德评判”。
第二，反省。
认真思考孩子在生活中的感受和行为，以孩子为镜子，反省自己家教中的失误或不足。
第三，鼓励。
鼓励孩子点评父母的言行，启发孩子说实话，开家庭会议，父母应首先听得进，有错要快改。
第四，欣赏。
真诚欣赏和赞赏孩子成长中的进步，父母与孩子共同成长，营造家庭中良好的学习氛围。
如何让一二年级的孩子写得出东西？
1. 家长可以问问孩子今天开不开心？
根据孩子的回答，引导孩子继续说说具体的理由。在这个过程中判断一下孩子是偏理性的还是感性的，并根据孩子的个性进行引导。
2. 在生活琐事上，大人可以引导孩子遵循时间线和逻辑线去思考。
3. 在日常生活中，可以让孩子读一些感兴趣的书籍，并把自己的思考、所见所闻写成日记。
如果仔细观察，平平常常的一天都是有东西可以写的，要是孩子实在写不出，就把一天经历过的点滴都先记录下来。或者让小孩完成一项任务，比如说洗碗这件事，让小孩洗完之后，再把整个过程写下来，这样都是可以提高写作能力的。
在这个过程中，家长要注意的是，培养孩子的写作习惯不是一朝一夕的事情，更不要把孩子做的每一件事都变成写作的素材，增加孩子的压力，更重要的是观察孩子在活动体验中的反应和感受，可以用闲聊的方式引导孩子去表达，如果他有感觉，他一定会很愿意说，如果他没有，家长可以表达自己的感受，孩子是可以从中吸收到营养的。无论孩子写成什么样子都要以赞扬为主，修正为辅。
2-3岁孩子的语文学习重点：重复的力量
2-3岁孩子的特点
1. 注意力系统形成阶段
2. 思维开始萌芽，开始有点式思维，开始有概念
3. 只有大量重复才能在大脑中形成固定的“概念”
如：“爸爸”“妈妈”这样的称呼，最初在他们头脑中也是没有概念可言的，只是一种简单的声音。只有重复多次后，孩子们才会知道“爸爸”“妈妈”代表的是亲吻、拥抱或是食物。
如：孩子会重复喜欢听同一个故事，笑点听了百次还是会咧开嘴巴咯咯地笑。也就是在一遍又一遍的重复中，孩子才会对“大灰狼”“白雪公主”等角色更有印象。
2-3岁的孩子，给家长建议
孩子的注意力是分级别的：小学低年级 20分钟，小学高年级30分钟，中学阶段45-60分钟。
孩子喜欢重复，大量重复。
因此，在孩子自己尚未转移注意力前，尽量不要打断，多为孩子讲故事，只要孩子愿意，故事可以重复多次，帮助孩子在重复中形成概念。
那么，家长在孩子睡前，给孩子读书，是建立良好的亲子关系和温暖幸福的最佳方式。
4-5岁孩子的语文学习重点：培养习惯
4-5岁孩子的特点
1. 好奇心、记忆力、表达力、思维力发展迅速
2. 培养孩子学习习惯、建立规则意识的最佳时期
4-5岁的孩子，给家长的建议
1. 记忆习惯
可通过背诵韵律感较强的诗词强化记忆力，
可通过一分钟记忆训练（如：一分钟记多少字），把记忆和时间联系起来，培养学习习惯。
2. 表达习惯
可通过复述故事的形式来培养孩子的演讲习惯，
可通过表达自己的需求和感受来鼓励孩子真实表达自己的意见。
3. 阅读习惯
家长可制定定期定量的阅读计划，与孩子一起读书。（如：故事，童话，神话，成语故事等）
也可以通过实地游览、实物参观等形式，丰富孩子的见闻。
4. 定计划的习惯
引导孩子认识“凡事预则立，不预则废”的道理。
前期家长可以参与某件事的计划，帮助孩子明白自己想要干什么，以及达到目标需要的步骤。
比如如何度过一个周末，需要做的具体计划。
这个阶段的孩子有一个能力特别需要家长认识并高度关注，就是呵护孩子的形象思维！
这个阶段的孩子最喜欢听童话故事、神话故事，而且他们真的相信：太阳公公开心的时候是会笑的，花儿姐姐悲伤的时候是会哭的，美丽的白雪公主当然是真的！他们每天都活在童话世界里，眼眸是那么清澈明亮，心灵是那么纯真无邪。
如何呵护孩子的形象思维？
1. 先培养自己的形象思维，并用这种语言和孩子对话，不要因为自己的理性扼杀孩子的天性和童年。
2. 创设情境，帮助孩子充分体验，在体验中感知，在体验中表达。
3. 给孩子创造成功的机会，鼓励孩子大胆尝试并体验成功感，让他们在无拘无束的快乐中形成爱表达、敢于表达的习惯。
（具体操作有待补充）
写给家长的话
科学家寻找解答世界真实的答案，文学家找对世界内心的感觉！
写作，是文学，是艺术，是鼓励孩子去生长一双敏锐的眼睛，
生长一颗敏感、丰富、充满情感的内心，这是一切文学创作的源泉！
培养一个充满幸福感的孩子，培养一个阳光快乐的孩子，一点儿也不难。在他小的时候，告诉他无数充满爱的故事，因为他真的相信。时间久了，他的心中装的也是满满的快乐和浓浓的爱了！不要着急给孩子标准的科学答案，呵护好孩子最美好的感性思维的最佳时光，你们就是种下了一粒文学家的种子，将来一定能长出一株感悟敏锐、情感丰富的文学幼苗！
6-8岁孩子的语文学习重点：用思维为孩子的语言架一座桥
6-8岁孩子的特点
1. 思维发展重要转折期：开始由点式思维向线式思维发展。
2. 把6岁前积累的“概念”，连成句子，形成最基本你的逻辑思维。
3. 这一阶段，更多依靠口语训练来实现思维的发展。
写给家长的话
孩子一生的成功教育，到底是名校、名师重要，还是一个懂教育的家长更重要？
其实，孩子的一生不知要上多少个学校，换多少个班级，换多少个老师，
而真正能持续跟踪孩子，最了解孩子优点和不足并能够及时进行干预的，只有家长！
所以，这个阶段，家长们与其花很多人力物力帮助孩子找到最好的学校，不如认真研究孩子在这个阶段的身心发展特点，研究正确的教育方法，抓住关键时期孩子的关键能力，配合老师保证孩子全面持续的发展，这才是孩子成功最可靠的保证。
如何培养和训练6-8岁孩子的思维？
1. 可以参考上面“如何问孩子开开心？”
2. 可以引导孩子用时间线（早上，中午，晚上等来描述）可以用逻辑线（第一，第二，第三等来讲述）
家长要注意的是，不要在6～8岁时过早让孩子局限于某一种思维特质，理性思维与感性思维可同时训练，也可辅助一些相关课程，如形体与发声、演讲与口才、看图说话、文学思维训练等。
9-11岁孩子的语文学习重点：丰富的故事情节
9-11岁孩子的特点
1. 具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，同时也形成比较稳定的抽象思维能力，包括概念明确化、丰富化、系统化以及一定的分类、比较、推理能力。
2. 在阅读方面，这一时期的孩子已经超越图画阅读，开始追求“故事情节”。
这段时间是孩子思维能力发展和完善的重要时期，必须打好坚实的基础。从思维训练层面来说，需要进行思维广度、深度以及个性表达力方面的训练。
12-15岁孩子的语文学习重点：我的思想
12-15岁孩子的特点
1. 这个阶段是孩子思维辩证性的形成期，开始有自己的主意和思想。
2. 所谓青春叛逆期的高发阶段
