我们都知道即使是在孩子们的世界中，也有一定的“地位差距”。那么，到底是什么样的孩子最能交到更多的朋友，在班级中最一呼百应呢？
心理学家真的认真研究了这个问题哦！
泽小童编辑部翻译整理
如需转载，请联系泽小童
小学阶段的孩子大多喜欢玩耍和交朋友，他们聚在一起就会嘻嘻哈哈闹个没完，无论是老师还是家长，纵观一整个班级，好像总会发现几个孩子特别活跃、特别受欢迎。
近期，发表在《人格期刊》上的一篇论文阐述，一个关乎孩子们的“社会地位”的指标一直都被忽视了，它就是——有趣！在这篇论文中，“有趣”这一特质的重要性从各方面凸显了出来。
佛罗里达大西洋大学的布雷特·劳森及其同事指出，在儿童群体中，孩子们的地位是不稳定的。此前，研究人员已经确定并研究了影响地位的两个因素：亲和力与受欢迎程度。
这两者之间有些重叠，例如，两者都涉及外向和亲社会，但也有一些不同之处，例如，一个受欢迎的孩子可能有时也有点攻击性，这会提高他们的社会地位，但同时降低了他们的亲和力。
然而，这篇新论文认为，在之前的关于孩子们受欢迎相关的特质研究中，“与人相处愉快”明显被忽略了。然而，有趣的人不仅能够给大家带来快乐，而且还有其他好处——快乐的体验可以激发创造力，而且那些有趣的孩子往往也更容易被接纳。
为了研究这一点，研究小组设计了两项调查。第一次调查是在哥伦比亚对611名9至12岁的小学生进行的，这些孩子被要求找出四个最符合“亲和、受欢迎、有趣”这些特质的同性别的同学。调查通过两个项目来衡量有趣特质：“和他/她在一起很有趣”和“他/她是在派对上可以和你一起玩的人”。
孩子们还把他们认为最适合的同学分为其他七类：学业成绩、运动能力、公正（公平）、领导能力、行为攻击性、亲社会行为（如同情和关心他人）和关系攻击性。众所周知，这些变量与亲和力和受欢迎程度相关，研究小组认为它们也可能与有趣程度相关。
结果显示，有趣、亲和力和受欢迎程度之间存在正相关关系。例如，获得更多亲和力提名的孩子，也倾向于获得更多有趣和受欢迎的提名。
115.jpg
研究人员随后对佛罗里达州南部两所学校的662名9至12岁儿童进行了调查，他们完成了与前一项调查类似的提名问卷。
为了观察随时间的变化，研究者还在八周后再次请孩子们做了这份问卷。（研究小组认为，对成年人来说，八周的时间可能很短，但对于孩子来说，八周的时间是相当长的，一般来说，这是英国学期的一半以上。）
这项调查再次证明了，有趣、亲和力和受欢迎度之间存在正相关。但是研究小组还发现，在八周前被认定是有趣的孩子，更有可能在八周后被认为更加受欢迎和更加亲和了。
110.jpg
劳森和同事们将自己的发现进行总结： “这表明，在小朋友们眼中，乐趣生地位，地位生乐趣”。
这项研究没有探究什么能让孩子变得有趣。但研究小组认为，有趣的孩子往往具备一系列特质，比如擅长社交、高度外向、开放热情、认真随和、大大咧咧等。
这项研究为我们了解孩子们的世界开启了一扇新窗，我们发现孩子们真的很喜欢那些能给他们带来快乐的人事物，这或许也能够为指导孩子甚至成人的社交世界启迪思路。
