在教师岗位上已经两年多了，在这一年多的教学生活中，生活的重心也成了学生，聊天的内容都是关于学生，说起学生，听话的时候让你喜欢到不行，淘气的时候会把你气到抓狂，这群学生真的是让我又爱又气。
最开始接触他们是在开学报名的时候，可能是年龄比较小，一个个的都可激动了，让人看了很是喜欢，喜欢这个年龄的他们，对这个学校和我这个新老师充满了好奇，当然我也很期待和他们相处的日子。这个年龄的他们觉得一切都是新奇的，就像是一张张白纸，想到从现在开始要在这一张张白纸上添上色彩，有激动也有害怕，更多的是忐忑，生怕自己一不小心就涂错了颜色，也怕自己接不住他们，新的一学期就这样开始了。
紧接着就是发新书上新课了，拿到新书的他们一个个的都好兴奋，都积极的包上了书皮。第一节课开始了，学生挨个进行了自我介绍，然后开始上课。每讲完一个内容都会问一句：“听懂了吗？”“听懂了。”布置完作业问一句：“记下了吗？”得到了肯定的回答，嗯，这时候的我觉得一切都很好。作业收上来以后发现是自己高兴的太早了，作业本上怎么写的都有，当时就懵了。不是都说记下了吗，为什么会这样？仔细一想是我疏忽了，忘记了他们的年龄还太小，也许根本就没有听到我在说什么，只是习惯性的肯定回答。这下长记性了，下次说话的时候要慢一点儿，单独提问，确保每个学生都听得懂我的要求。
总以为有些事是谁都知道该怎么做的，是不需要教的，比如上课以后要起立向老师问好、上课铃响要立刻进教室、扫地……开学一周的观察才发现并不是这样。上课铃都响了好久，几个才跑进教室；扫地的时候，不知道要怎么扫，更别说把卫生打扫干净了；上课要不没人喊“起立”，要不就是全班都在喊……原来这些我以为的常识也是需要手把手教的，并不是一开始就知道的，所有的事情都需要有人来指导，好多我以为的一些习惯都是需要经过好久锻炼的才会成为习惯。
终于，日常的一些习惯都培养的差不多了。可能是刚刚成为一个小学生，有好多的不适应，好几个孩子都学得很费劲。刚开始班里只有三个女生能跟上上课的节奏，能记得上课老师讲的内容，尤其是在拼音学习的时候，“n l”傻傻分不清楚……顿时觉得自己的压力好大，担心自己带不好他们，好像陷入了僵局。突然出现了一些转机：又有两三个同学好像突然开窍了似的，也能跟上节奏了。这个时候的他们很需要有人耐心的引导，终有一天所有的孩子都会跟上节奏。
希望以后的我对他们能够多一点耐心，多一点引导，给学生足够的时间去“开窍”。
