跟你理解的“孝”会不一样吗——教育心理学分享第368天
这几天发生的一件小事，感受到了懂我的伙伴。
都说百善孝为先，那就顺着这个话题，看看“孝”在古人智慧里有哪些教育意义。
孝在甲骨文里，上半部分是“老”的省略，像一个长发的长者，下半部分是子，代表后代。
甲骨文“孝”
老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。
造字本义：动词，儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。
古人智慧不仅如此，如果从具体角度来考虑，会有大发现。
首先，“孝”字“从老”（耂），是说“孝”先写“耂”字头。是独体象形字：“像老人佝背、拄仗之形。本义是指老人。”《说文解字》：老，考也。
其次，“子”是指老人膝下有“子”才为“孝”。应了《孟子》这句话：“不孝有三，无后为大”，老人膝下必有儿女才为“孝”。
最后，从“孝”的整体来讲，子承父辈，也就是说，孝道是从两方面来衡量，一是对待老人，一是老人对待子女。
所以，孝道从开始就是双方面的，只不过在封建礼教下，很多人拿来作为道德绑架，或者家规来控制子女，有的甚至更过分，听到过这样的声音吧——坏人变老了。
一个不严格要求自己和孩子的父亲，本身就缺少了“孝道”，比如，《孝经》里写道：天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。
简而言之，孝道，当父母的要做榜样。你看，教育的“教”，不就是上行下效的文化传承吗？
