——一（2）班开学第一天手记
又到了开学季。这个9月，有点不一样。
多年带高段，带出了“后妈”经验，却忘了“亲妈”是啥滋味。终于，又送走一届毕业生，这回，我强烈要求从一年级开始，和孩子们一起慢慢走六年。其实，我想跟着孩子们一起让自己慢下来，缓下来。
刘先生不知哪根弦搭错了，居然提出也想去带一年级，还说要跟我搭班。我自然是大力渲染我们俩带一个班的好处。虽然，我们全面分析了“夫妻班”的利弊，尤其对自己生活可能带来的诸多弊端，但他还是傻傻地和我一样对新新的一年级满怀憧憬。最后，我们成功入驻一年级。此刻，我突然意识到此后的六年，甚至更长时间，我们的共同语言密码是不是将会成功锁定在这群娃身上。
学校安排一年级小豆丁9月2日入学。不喜欢开学乱糟糟的样子，希望小豆丁入学的第一天，能有序有趣有仪式感。如此，9月1日必须要整理好教室。分班名单尚未出炉，想叫援手显然是有困难的。幸好，有几个兼具老师和家长身份的好朋友主动过来帮忙。我们把每一张桌凳都搬出来擦洗，阳光下，桌椅熠熠闪光，灯管风扇熠熠闪光，我们脸上的汗珠也熠熠闪光。从下午2点干到华灯初上，才发现一双脚似乎沉重得有点不像是自己的，但第二天教室的有序足以证明提前做好准备的辛苦还是很值得的。
9月1日晚上，拿到了班级孩子的名单。我深深地知道这份名单的意义绝非四十几个名字那么简单，那是四十多个家庭的至爱，那是四十多颗对世界充满好奇的心。刘先生彻夜忙碌，为每一个小豆丁准备姓名牌。可不要小看这一张张姓名牌，在明天的课堂上它就是我们和小豆丁快速建立连接的法宝。
新新的第一天，莫不是有点小激动吧，一早便醒来了。没想到刘先生早在我醒来之前，就已经把昨晚没有完成的“姓名牌”全部搞定。好吧，我必须承认，看来夫妻班的“优势”就是能在任意时间任意地点把工作和家庭合二为一。
8点不到，我和刘先生就进了教室，必须在家长和小豆丁进教室之前做好一切准备工作，这样家长把孩子送进班级便可以无顾虑地离开了。不需一句多余的言语，这样的默契还是有的：刘先生分发课本，在黑板上写上“我上一年级啦”的欢迎词；我负责摆放姓名牌，负责建立班级微信群，并叫新蕊帮忙打印张贴到教室门口。
家长们来得有点早，8点左右每个教室门口都站着不少大人和孩子。我们班有两三个孩子来得有点迟，还有三个孩子可能因为特殊原因今天没能来。
8：05分，打开教室门，小豆丁们在我的指挥下很快地在教室门口站成三列。然后有序入场，根据桌上摆放的“姓名牌”找到位置入座。刚刚来报到的实习生小曾则快速投入到给小豆丁拍照的工作中来。
有家长生怕孩子找不到自己的位置，想要进教室帮孩子的忙，我把他拦住了，这件事情必须孩子自己完成。也有站在门口的家长问：“老师，那你怎么知道孩子的高矮呢？”我说：“高矮没有关系啊，今天的座位是随机的，只是让孩子们相互认识，跟谁坐都可以。”
这是“姓名牌”的第一个作用，可以考察孩子们是不是认得自己的名字，当然，考察结果是每个孩子当然都认识自己的名字。不过，此间也闹了个小乌龙——有个小豆丁在教室里走了一圈，说没有他的名字。结果刘先生帮忙在班级名单里查阅了一遍，才知道原来不是我们班的豆丁，真是个糊涂家长。
当然，“姓名牌”今天也充当了小豆丁做自我介绍的名片。多数小豆丁都能拿着名片落落大方地和大家打招呼，只有两个小豆丁低着头不敢发声，刚站起来眼圈就红了。我和小豆丁一起合作完成了介绍，其他小豆丁还是给了他们热烈的掌声。这样的孩子每个班都会有，他们需要一个足够安全的环境，需要足够的时间，更需要老师给予足够的关注，帮助他慢慢融入到集体生活中来。
“姓名牌”对于认识字的孩子，是游戏，也是学习。果真，有孩子在课间休息时就跑去念其他小豆丁的名字了。还有个小豆丁像发现新大陆一样地告诉我：“老师，老师，他名字里的“洋”字和我名字里的“洋”字是一样的。”这样会发现的孩子当然要大大地表扬一番。
对于刚入学的一年级孩子，他们的识字量差异还真是蛮大的。有几个小豆丁不仅认得自己的“名牌”，还认得我的“名牌”。刘先生的就有点犯难了，有一个小豆丁兴奋地站起来，结果把“锦”念成“绵”了，把“辉”念成“光”了，在我看来，已经很了不起了，但这个孩子还是有点小沮丧。
细想应该是我当时没处理好，其实我可以帮忙把小豆丁认错的两个字写在黑板上，再把小豆丁请到黑板前来比较。
当小豆丁发现它们长得真的有点像时，是不是对汉字会更有兴趣了？
对于小小的一年级孩子来说，第一天要学的东西好多啊。单单把书包放进抽屉都是件难事，好几个孩子举手求助。结果发现现在的书包都太过厚重了，小小的抽屉都有点放不下了，再要从书包里找书出来就更难了。这个时候想着要是教室后面每个孩子有一个柜子就好了，书包放进柜子里，抽屉里用文件袋分类摆放，找起东西来就方便了，好像有点异想天开。不过，我居然有点怀念我小时候的黄背包，两排书整齐叠放，斜挎在前胸的绝对是知识的分量，而不只是皮囊的重量。
我将收拾书包这件事情进行了步骤化。先用游戏的方式和孩子一起认识语文、数学和字典三位课本老师，并教孩子怎样整齐地放进书包，拉上大嘴巴，有几个孩子的书包不得不强行摁进抽屉里。然后又教孩子怎样将手伸进书包找书，而不是把书包拿到桌上或地上。但事实上是，这一步孩子们很难做到，书包实在是太大了。可是这个问题不解决，孩子们以后势必不能愉快又快速地投入到学习中来。关于这个问题的解决方案，明天继续研究。
对于新新的一年级老师来说，第一天要教的东西更多啊。如何和老师问好，如何举手，如何听小朋友发言，如何听老师讲课，如何整理书包，如何排队……这些当然要教，但若是样样都教，是不是就等于什么都没教。不能急，不能急，慢慢来。
最后一节课和小豆丁们还一起读了陈美丽老师推荐的开学第一首诗——《我和小鸟和铃铛》，重点读了最后两句，因为发现有些小豆丁可能几节课上下来有点疲惫，长句子跟下来有点困难，所以前面几节只是示范读和跟读了两遍，只在最后一小节多读了几遍。最后那句——“我们不一样，我们都很棒”，孩子们自然记得很牢。
在临放学前领取开学小礼物——棒棒糖时，我问小豆丁们：“你们说老师为什么要送给你们棒棒糖呢？”居然有小豆丁脱口而出：“因为我们不一样，我们都很棒。”我继续追问小豆丁：“那你觉得自己什么方面很棒呢？”哈哈，答案五花八门啊：我们唱得很棒（一起唱了上学歌呢，的确唱得很棒），我们坐得很棒，我们学习很棒……是哪，老师多么希望我们一2班的小豆丁身体倍儿棒，心情倍儿棒，学习倍儿棒。
其实小豆丁今天的表现真的是倍儿倍儿棒，一个上午我们上了三节课，中间让他们到教室门口活动了两次，趴在桌子上休息了一小会儿，还集体排队到认识了一下男女厕所，几个小时下来课堂真是出乎意外地有序。反倒是我自己，得反思一下，虽然做到了心平气和，但想要讲给孩子的东西似乎有点多，也有点着急了，所以在节奏上就有点快了。比如借助“名牌”认识朋友的活动，不应该安排在课下，可以用课堂时间让孩子们走动走动，还可以安排孩子们到前面来说一说。
另外，今天特别需要检讨的是我说话的声音有点大了，这样不利于培养孩子们的“静”的意识，刘先生也跟我反馈了这一点，明天开始要不断提醒自己，尽量放低声音说话，尽量心平气和。
虽然“静”不是一节课两节课能达成的目标，但如何给孩子们营造静的氛围是我接下来要不断思考的。一切与静有关的环境因素和细节都需要在日常中去随时关注并及时调整。
且用凌乱的文字，记录这浓墨重彩的开学第一天吧。
