语文学习是一个积累习得的过程，语文考试则是一个解读表达的过程。语文，是中考开考的第一门科目，如何打响这个“头炮”，不仅需要学生三年扎实的积累习得，更需要老师考前的全面细致备考。综合我近几年的备考实践，我大致归纳了四点备考策略。
一是提早备考，超前蓄力。凡事预则立，不预则废。中考语文全面考察学生的语文积累和语文素养，这就要求我们老师在平时的教学过程中要具有中考意识，认真学习《课程标准》，反复研读教学用书，用心解读《中考说明》，关注每年中考题型变化，让我们的教学，始终向着一个明确的方向行走。同时，要未雨绸缪，提早着手。我在平时的语文教学中把一些最基本的知识提前布置下去提前让学生消化。比如在九年级开学伊始，我就要求同学们摘录三年所学古诗词，归纳整理三年来所学生字词，这样，在九年级下学期大复习时就可以省时省力，让师生把主要精力和时间放在阅读与写作的提升上去。这样的教学理念和备考方法总会事半功倍。
二是紧扣课本，细处用力。课本是师生学习的重要抓手，是教学的基础，也是考试的重点。一轮复习“过课本”，要扎实细致，抓字词、抓注释，抓写作手法、阅读技能，从基础打起，让学生真正记牢弄通学懂，通过细致扎实的强化来不断提高同学的答题能力。虽然复习进度慢一些，但“磨刀不误砍柴工”，基础打好了，二轮专题复习才能真正起到强化作用。
三是分类指导，精准发力。“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”每个学生在学习方面存在着差异，在语文教学和备 三是分类指导，精准发力。“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”每个学生在学习方面存在着差异，在语文教学和备考过程中，老师在复习和备考中必须充分考虑这些特征和差异，做到具体情况具体分析，采取不同的措施，实行因材施教，针对问题，补齐短板。
四是战术灵活，形成合力。与同年级老师协同配合，互换教学，与其他老师相互交流，创新灵活方式，提升复习质量和效率。比如我我同组的老师就经常在一起探讨，我自己在句子成分这一块是弱项，复习这一专题时，我会请擅长、精通这个知识点的老师走进我的课堂，这一做法颇有“他山之石可以攻玉”的韵味，也未尝不是鲁迅先生“拿来主义”的一种新体验。
作为语文老师备战中考，不能只停留在知识传授的层面上，应该作为一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，研究考试，关注学科的发展，要既懂教学、懂学生，还要懂应试、懂战术，不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，及时更新教学理念、教学方法，不断提高自身的教学能力，努力让老师辛勤的教学付出、学生三年的扎实苦学转化为优异的中考成绩！
