——读黄厚江教学实录《写出特别之处背后的故事》 这次还是黄老师一贯的做法，精心准备了一个典型的阅读文本，这是实现与文本共生的关键点。黄老师出示了文章的开头，这开头剪辑的恰到好处，足够引起学生的写作兴趣，唤醒学生的写作欲望。接着黄老师在引导学生的时候适时拐点，循循善诱，成功的完成了一堂创作性阅读课。黄老师的引导语就如潺潺细流，如“我们来看看这段话中的雪人有什么特别的地方”，“雪人身上的贺卡是谁写的”，“写了什么”，“我要不要回贺卡呢”，“怎么回”，“小孩看到贺卡会怎么样”，“又怎么说”，“我还要不要再回信呢”，“为什么”，“最后从这个故事中能得到什么深刻启发呢”，这些创作拐点都是十分讲究的，它像细水长流一样，使学生在阅读、猜测、想象中体验了写作过程，这正是黄老师作文课的最大特点。 回想我自己的作文教学，往往是忽略了学生的写作体验，仅仅注意技法的传授，注重写作的结果，这是多么的浅薄的见识啊！惭愧至极……
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