课前互动，反思自己的课堂教学，常常想着怎样创造一个情境把学生引入课题，却忽视了学生的情感需求，了解学生的学习状态，忽视了一个好的开始是需要精心准备和设计的。
思考：如何说，孩子才愿意听进去。关心孩子感受。践行“亲其师，信其道”的神奇力量。
教学应该做到三个“有利于”：有利于学生感悟数学本质，有利于学生体会数学思想，有利于学生驱动数学思考，问题是数学的心脏，是思考的重要载体，核心问题是驱动数学思考的关键所在，问题串是推进数学思考的根本保证。
读好玩二《三角形内角和》有感
“观”苏老师的第二节课，发现苏老师课堂的精彩有3点: 一是引入课堂的精彩设计；二是自然而然产生的核心问题，以及问题串，引发学生深度思考；三是课堂中的冲突，也是课堂教学中的“生长点”。
一节好的课应该“长”什么样？应该至少考虑这三方面：首先老师是否精心设计？其次是学生的参与度以及情感体验如何？最后是这一节给学生带来了什么？
有了以上思考，我打算本学期的每节课都手写设计，当天反思，期待自己能做到。
