【绘读绘讲随感002】环境创设的懒偷不得
以前在公司做活动或结案的时候，喜哥老是跟我说，破冰很重要。说不要着急，暖场很重要。
对应到绘本讲读领域就是，所谓的导入或环境创设了。
今天海焰去上尤克里里，我帮带蔓蔓，就顺便给她的会员讲了两个纸戏剧和一本绘本。其实坦白说还是偷懒了，没有特别积极地创设讲读环境，虽然不至于很差，但想想也的确是可以很更好。
首先我应该让在奔跑尖叫的孩子暂时先坐下来让他们，暂时先安静15分钟，之后就是他们的奔跑时间。或者把阅读室留给安静读书的孩子，我到另外的小教室去讲。但我当时之所以没有这么做，就是觉得跑一下也挺欢快的，跑就跑吧。
其次，旁边的闲杂物，如纸戏剧的剧本，还有小球，最好还是收起来，确保他们手中空无一物再讲，这一点其实我自己也经常过于仁慈，因为不想限制孩子太多，在很多场合就没有特意要求。但想想也不是说完全限制，他们只是约定一个听故事的状态。
另外今天入乡随俗，我自己的故事会预备手指摇是《乒乓球上高楼》，今天用了海焰的拍手互动，123,321,1234567,7654321,我们的口号是（停顿之后一起说）“我爱听故事”。
今天我在讲的时候有家长拍照，想来还是比较诚惶诚恐。因为我今天用的方式并非是特别正规的纸戏剧表演方式。我自己回看录制视频也发现了太多值得改进的地方。希望下次以更好状态出现吧。
可能今天我的心态是真没把自己当嘉宾。就是当做一次纯粹的闲玩而己。虽然我觉得我跟孩子沟通状态良好，相处甚欢，但如果这些画面展示在专业讲纸戏剧的业内人的面前，还是挺多不专业成份。好在今天讲的也没有太大的传播，不然也是很容易带偏别人。
倒是有三四个小学生围过来，问我这个纸戏剧到底怎么看？我和他们解释，并操作给他们看，他们都感到很神奇。因为他们已经识字了，我让他们尝试自己操作。所以这让我想到，其实如果让学前到二年级小学生学讲纸戏剧，成为他们的一个个人才艺或爱好，也是一个挺有意思的。
