这节课从学生比较感兴趣的手影戏视频导入，让学生对产生手影产生想要去学习研究的念头，借助学生的学习兴趣去引导学生制造影子、发现影子形成的条件以及变化的条件。
影子形成探索环节通过给提供一些实验材料，让学生利用这些实验材料制造出影子并且让尝试让影子发生一些变化，然后请学生在黑板上制造影子，请学生观察在制造影子过程中用到了哪些实验材料，分别起到了什么作用？由此得出影子形成的三个条件：光源、阻挡物和屏。通过一张图让学生说出这张图中影子的三个条件分别是什么，检验学生的掌握情况。
再通过询问学生在生活中都观察到过影子发生怎样的变化，学生由此说出影子会发生大小、方向、形状和长短的变化。再分别通过实验一个一个来研究。这个地方有一处一直困扰着我，仿佛把自己绕进去了，影子方向长短的变化是因为光源改变引起的。那么分别是光源发生什么改变引起的呢？光源照射角度和照射方向改变。如何给学生引出照射角度这个概念呢？三年级的孩子还没学过角度这个概念，所以一直不知道如何引。恳请各位老师指导！引导出照射方向和照射角度这两个因素后，通过对学生提问：影子照射方向的改变是由于什么引起的呢？让学生说一说他的猜测，那么在验证光源照射方向的时候我们改变的是光源照射的方向，那么还能不能一起改变光源照射的角度呢？不能，由此给学生培养控制变量的思维：在一个实验中有两个条件都会影响实验结果的情况下，只能改变其中的一个条件，另一个条件要保持不变，这就是科学上常用的控制变量法。通过实验去探究影子方向和长短的变化后，通过一个根据口令制造手影的游戏对课堂内容进行小结和应用。
手影制造结束后，再通过推展部分给孩子们介绍无影灯以及利用影子制造的好玩的游戏，让学生们对影子的研究产生持续的兴趣。
课堂板书
