我们如何做老师？
——安东老师金句注解
元月12日下午，西安的安东老师来我校，做了一场专题讲座。这样一位来自一线教师的讲座，让大家感觉非常的接地气。他的讲解，生动、鲜活、实操性强。
整个下午，他虽然只讲了四道数学题，但是，在他讲题、演示的过程中，时时迸出一句金句来，实则阐发他的教育观点——那些从教学实践中，总结出的个人心得。而这些朴实、简练的金句，却能带给老师们很多的思考。犹如推开一扇窗，用一种崭新视角，去透视教育教学的广袤天地。“跨界、转化、魅力老师修炼六术……” 如何做一名新时代的老师，如何提升数学课堂的实效，以问题阐发问题，以思考启迪思考。作为当天的受众之一，对安东老师的金句试作注解，取高山之石，攻浅我之玉，求进修之道也……
一、老师要学一点心理学、家庭教育学方面的专业知识。
琐思所悟：老师是人类灵魂的工程师。教师掌握教育学、心理学知识是教师职业的应有之义。安老师这里所说的心理学知识，指的是比较专业的心理学知识。他是国家二级心理咨询师，是正面管教指导老师。他鼓励大家也去深入学习专业的心理学知识，像他一样考证，为已所用。因为，教育其实是研究学生心理的一门艺术。不研究心理学，不懂心理学，尤其是不懂儿童心理学，而能俘获儿童，让孩子喜欢你，喜欢你的课堂，这样的例子是很少的。正面管教、儿童技能教养法、非暴力沟通……这些沟通技能都涉及专业的心理学知识。掌握这些心理学知识，无疑持有解开孩子心灵密码的钥匙，它能帮你打开交往通道，和谐师生关系。
家庭是社会的最小细胞，家庭是孩子成长的摇篮。每个孩子的背后都站着一个家庭，而每个家庭之内有好几个家长。教师服务的对象是广大家长群体，教师必须懂得与家长打交道。家庭与学校在育人方向上只有保持高度一致，才能达成教育目的。家长在孩子成长、发展过程中，发挥至关重要的作用。深谙家庭教育之道，熟知孩子在家庭教育中的成长规律，这对如何与家长打交道，如何搞好家校关系是大有禆益的。另外，老师本身也是家长，懂家庭教育，懂得如何教育自己的子女，并将自己的子女教育好，作为教师个体而言，显得更有说服力。也只有这样，家庭、事业才能相得益彰。
二、优秀的学生至少要学好以下三科知识：数学、语言、音乐。
琐思所悟：数学与语言是工具学科，是高考必考的主干学科。数学学得好，构建抽象思维、逻辑思维。从长远来讲，可以让人的思维变得科学、缜密、严谨。可见，数学科学是教人求真的艺术。语言实际上是表达，是交际，是沟通艺术。它是教人求善的。言为心声，表情达意。说恰当的话，是人类一项非常重要的本领。运用语言工具，流畅、准确地表达自己的思想、情感，既是沟通能力，也是幸福体验。熟练掌握这项大脑神经系统输出功能的人，往往更接近于成功。音乐则是教人求美的学科，音乐是提升人素养的最好通道。
众所周知，科学家爱因斯坦能拉一手非常优美的小提琴曲，自娱自乐，劳逸结合，让紧张的科学大脑获得放松与休息，拉小提琴就是最好的调剂。
现代社会，每一个人都应该掌握一至两门艺术特长。勿庸置疑，音乐艺术是培养一个人生活情趣、审美情趣的重要来源。
郁达夫的《青烟》里，曾写过这类句子：如果在我小时候学会一门手艺，在我无聊的时候，至少还有事可做……
三、做教师会解题不难，会讲题才叫真本事。
琐思所悟：现在的小学老师大多本科学历，都受过高等教育，知识储备不存在问题。做题、解题是拿手好戏。但是，教师作为知识的传播者，人类文明火种的传递者。只自己会解题，那是远远不够的。还必须用科学的方法教会学生去解题。只会自己解题，而不会讲题，最典型的例子是数学家陈景润。但是，老师不是科研工作者，老师应该具备知识转换的本事。深入地讲，自己会做题，教会学生做题——自己具备知识与能力，让学生也具备知识与能力，这两者之间虽然有密切的联系，但实际上是完全不同的两码事。两者之间的关系，就是“鱼”与“渔”的关系。现在很麻烦的一个现象是：才毕业的大学生，文化素养很不错，但是，往讲台上一站，就是不知怎样去上课、讲题，不知怎样管学生。
现在的大学，似乎没有“教材教法”这门功课。登上讲台前，也几乎没有认真实习，没有受过严格的班课训练。简言之，新老师文化水平有，但教学能力欠缺。
如何解决这个问题？——老师就要注意修炼自己的讲题本事，提高自己讲题的本事。这个“讲题的本事”其实包含好多的要素，如教师扎实的基本功。教师重视板书吗？一节课讲完，最后留在黑板上的，只有师生的演板。——但是，在这个“互联网+”时代，信息技术狂轰滥炸，早已不是辅助手段，而是成为课堂教学的主流。信息技术的发展，让传统板书边缘化，甚至完全消失，这是一个很严重的问题。小学生以形象思维为主，而演板就是学习过程训练的强化。传统的板书有直观再现、生动演绎的功能，是不应该被现代信息技术完全取代的。
“板书是数学老师的脸面”。字是出手宝。实际上，板书应该是所有老师的脸面。尤其是小学老师，一手规范、美观的板书，是基础功的展示，也能让课堂妙笔生辉、锦上添花。数学老师有一项基本功叫“徒手画图”，讲的是凭手工绘制几何图形。我有一位同事，讲“圆的认识”时。只见他以右手大拇指为圆点，用食指与中指夹住细细的粉笔，轻轻一旋转，就是一个漂亮的圆。他的这手绝活，让学生一下子佩服得五体投地。知识暂未传授，崇拜感顿时升起。他的这项基本功，为上好这堂课奠定了坚实的基础。
如问题思考模式。读题、审题能力，抓住题中的关键词进行认真分析，促使学生理解题意——这是老师重要的一项能力。引导学生在语言表达上尽量准确。“线条是难画还是难数？”——训练学生把话说严密。教师要提升自己的提问艺术。因为，小学生认知水平有限，所以，教师提出的问题指向性要明确，学生的思考点才能集中。“缩小研究法”“逆向思维法”帮学生打破思维定势。发散思维，习得方法。
如总结与提炼方法。安老师讲题最大的特点是引导学生进行学习方法的总结、提升。“讲题要讲究艺术化。”“重要的事情说三遍。”每一遍强调他引导关注的重点都不一样，多角度阐发，反复总结解题规律。举一反三，类比推理。由此大胆建模，习得学习的规律。由此训练学生的数学思维，习得一整套规范、严谨的解题模式。提升信息整合能力，审美能力。越到关键处，越要给学生制造悬念。答案让学生说出来，让学生充分体验求知解惑的乐趣。关键处，教师要学会冷场处理，教师只是站在旁边点拨、引导即可。
“学知识不是目的，学到解题方法才是最终目的。”这句话讲的是数学老师的数用功能。讲的是数学老师最应该记住的责任、使命。因为，知识是浩瀚无边的，而最有价值的学习无疑是方法的学习。
四、优秀老师要善于挖坑、卖傻、示弱。
琐思所悟：“文似看山不喜平。”讲的是写文章要注意节奏的变化，情节的变化。那么，课堂呢？同样的道理，也需要跌宕起伏、悬念丛生，才能吸引学生，才能把学生引诱到问题思考的制高点。有时候，老师要善于预设陷阱，让不加思索的学生中了埋伏圈，再从坑里爬出来，从而，去伪存真，获得真知。
有时候，老师要故意卖傻、装不懂，让学生当小老师。他教你的过程，就是最好的习得过程。他在教你，无形中，把自己也教会了。于永正老师教古诗《赋得古原草送别》，他让学生背诗，他故意装耳聋——“哟，爷爷听不清，什么叫‘今天起得早，一来大窟隆？’”学生在不断纠错的过程中，不知不觉就把古诗当堂背下来。有时候，老师还要向学生示弱，要敢于承认学生比你高明。作为老师，人生最得意的事，莫过于培养出了比自己高明、厉害的学生。
五、没有笑声的课堂是低效的。
琐思所悟：乍一听，这话有些绝对。但是，细一想，还是存有几分道理。笑声代表轻松、愉悦，代表心情的释然，代表灵魂上的会意。而轻松、愉悦是与学习的高质量相伴相生的。尤其是小学课堂，尤其是小学低年级的课堂，更要注重游戏化、趣味性，要讲究寓教于乐。我校小学英语学科全力打造的活力课堂，笑语盈盈，笑点频出，深受孩子们喜爱，就是对这句话最好的佐证。
六、教师要有转化功夫。
琐思所悟：教师要有转化功夫，即老师要讲学生听得懂的语言。摸清学情，是老师必备的基本功。作为老师，你要经常揣摩——课堂上，你面对的是几岁的小孩？老师要学会转化语境，老师要有儿童思维、儿童视角。要尽快找到学生的最近发展区，找到新旧知识的链接点。如在小学阶段，学生没有学过对角线，但是，原题中又出现了这个概念，怎么办？老师赶快转换，由学过的“轴对称图形”，转换、过渡到“对角线”这个新知识上来。
曹婕妤老师以前是教成人中专的，有一次，她深有感慨地说：“我费了好大的气力，转换了一套语言系统，才能与小学生对话。”
七、当遇到学生听不懂、说不清、道不明时，要会举例说明。
琐思所悟：这句话讲的还是老师的转化功能。让数学知识与生活实际结合起来。联系生活实际，联系眼前的事物现场举例，从而，逼近学生最近发展区。变宏观为直观、变抽象为具象。如学生不懂“最多”是什么意思，安老师现场举例。第一排有七个座位，那“最多”能坐多少人？学生马上明白了，把第一排所有的座位坐满了就是“最多”。
联想到语文课上，老师讲到“外洞有十来间房子那么大。”学生不明白，十来间房子究竟有多大。老师就引导学生看看上课的教室——“一间就是一个教室，十间教室加在一起来会有多大呢？”这一举例，学生马上感受了“洞口”的空间之大。
八、教育是个良心活，可以没有能力，但是绝对不能没有态度。
琐思所悟：教育是良心活，教师的付出与回报，很难用科学的统计表去测量。学校的考核、考评，也很难给老师精准定性、定量。所以，教育工作如人饮水，冷暖自知。
2001年，一个叫米卢的南斯拉夫教练把中国足球硬生生带进了世界杯。他总结成功经验时，流传出这样一句经典名言：“态度决定一切。”一位老师如果拥有正思维、正能量、正世念，凡事都抱着积极的心态去面对、去思考、去解决，从而，悦纳他人，虛心求教。那还用发愁他的教学能力的提升吗？态度是晴雨表，态度是风向标。好的态度是好的结果的最大保障。窃以为：能力为教学之术，态度为教学之道。显而易见，“道”比“术”重要得多。
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20190113
