教育要以学生发展为本，要服务于学生的终身成长。这个观点不知从何时开始提出的，初看是没有错。可有些地方为了突出这一观点，已使教育逐渐变味。
如教师的师德考核中，有一项重要评价标准就是学生和家长对老师的评价。正是这个评价，使得教师越来越卑微。
义务教育阶段学生还是未成年人，他们并不清楚真正的好老师是什么，他们大多只知道谁能让他们开心谁就是好教师。因此，在这种师德测评中，得分最好的大多是音体美教师，然后是管理不严的教师，而越是认真负责的考试科目教师得分越低。
有些站着说话不腰疼的人可能会说：好教师不管教什么学科，都首先应该让学生喜欢你。你不看那些名师的学生多喜欢他们吗？
其实所有一线教师都清楚，一个教学成绩优秀的教师风格一定是很严厉的，因为知识的掌握需要不断反复的练习。没有“强迫”是提高不了成绩的。
教育如何成为服务业，主客体关系颠倒，教师成了“讨好”学生的服务员，也就是所谓的“跪着”教书，如何培养懂感恩、明事理的下一代。学生到校是求学的，而不是教师求着学生学。
所以，教师的工作不应只是服务于学生，而应是服务于国家。教师是为国家在培养接班人，在让学生成为一个个对国家有用的人同时，学生们自己也就实现了的追求价值。
