星期一的着装规定——白鞋，白袜、红领巾，校服。
班级一位掉三拉四的孩子，便常常受到“星期一”的困扰。不是忘记穿白鞋，就是忘记戴红领巾。班级的文明班级的扣分，绝大部分都葬送于他的星期一的“健忘”。找他谈话，他的态度倒是诚恳：老师，对不起，我忘记了，您把电话给我，我打个电话，让妈妈送来。一边说，一边低下头。见状，我也不好批评了。其实，批评和挽救，也无济于事，学校认真的值日生们，早就把分扣了。
不仅仅是忘记。他还有一个说大不大，说小不小的毛病：学校规定，升旗礼的时候，孩子们要统一将上衣扎进裤子里，而他，却每次都做不到。多次提醒他，他当场“哼哼”两声，也是很爽快地将上衣扎进裤子，但我一转身，他就将上衣拉出来，依旧如故地放在外面。问他为什么？他也说得我哑口无言：老师，这衣服扎进裤子，烙得疼呢，我的皮肤有些过敏。
起始，我有一些不明白，有些为我的学生叫不平，为学校一些不开放的死规定不满——升一次国旗，为啥弄得学生像打仗一样，整装待发、衣履齐整。尤其要命的是，大热天，还需要把上衣扎进裤子里，肌肤上贴一块厚厚的布料，岂能不烙得难受？这样的结果，让家长难受，也让孩子难受——每个星期一，学校的门前，就堆满了送白鞋子的家长，蔚为壮观，因为孩子们总是丢三落四，不是忘记了穿白鞋，就是忘记了带红领巾。文明、优秀班级的评比，其中的项目就包含着升国旗的着装，关系到“优秀班级”的评比，班主任和孩子能不重视？可惜，又偏偏力不所逮，难以做好。
正好，在网上也看到了一段关于“升国旗”的视频：一所偏僻山区小学，每个星期，照常进行升国旗，雷打不动。一位背着书包的孩子，匆匆地奔向学校，正快到校门口的当儿，雄壮的国歌声响起了。这位小女孩，立刻停止了脚步，将书包放置于地上，肃立，然后举起小手，朝着自己学校国旗台的位置，敬起了庄严的队礼。镜头久久凝固在了这一刻，看着孩子在学校围墙外敬礼的剪影，我有一些莫名地感动。
翻看这所乡村小学的资料，才知道这所乡村小学背后的故事。学校十分注重爱国主义教育，十几年如一日，每个星期都进行升旗礼——天晴，在室外的操场进行，天雨，在室内进行。他们对孩子的着装没有统一的要求，但是要求孩子们必须戴上红领巾，衣服干净、整齐。几十年的升旗仪式，孩子们渐成习惯——无论是打扫卫生、还是走在校外，只要听到升旗礼的国歌唱响，孩子们都会停下，肃立、敬礼、唱国歌，成了乡村一道美丽的风景。
是不是举行升旗礼，就一定能让孩子具有爱国热情？我不确定。但是，我能确定的是，在这庄严的国歌嘹亮中，在这听到国歌声就停下来，肃立、敬礼的自发的行为和举动中，肯定有一些神圣的东西在孩子们的心灵里发芽、成长，肯定有一些爱国的情愫在这儿飘扬、流淌，这，正是这一所乡村小学升旗礼背后的教育意义。这样想来，我有些明白升旗仪式为什么要求穿白鞋、穿白袜、戴红领巾、扎上衣了。其实，升旗礼，就是一种“仪式教育”——从某个角度来说，仪式教育是必须繁琐、庄严的，也有所约束的。只有这样，仪式教育才能热烈、隆重、庄严，才能触动孩子的灵魂，引起生命的共鸣，启迪孩子的心灵，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。才能深入内心，才能日积月累形成习惯，形成灵魂、生命的共鸣。
仪式教育的形式，某些时候，像宗教里固定、流传的仪式。譬如基督教的礼拜，会选择在环拱的教堂中举行，配以庄严的基督音乐，祷告、赞美、祝福。光礼拜的环节，就达十几项，过程繁琐、细碎。但是，恰恰这样的环境渲染、熏陶，这样繁复的过程，才能净化心灵、启迪心思，教人虔诚。仪式教育，当然不是宗教，但是形式设置却能借鉴宗教仪式，在日益浮躁、信息化碎片满天飞的今天，在德育教育说教为主，形式空洞的今天，还是会有不可小觑的作用。
有一段时间，网络、媒体争论为什么年味愈来愈淡了。联想到了“仪式教育”，窃以为，年味变淡的真正原因，还是“年的仪式”变淡了。如今的年，没有了二十三，糖瓜粘，二十四，扫房子，二十五，炸豆腐……没有了贴对联，踩高跷、舞龙灯，没有了三叩九拜地给老人家拜年，为先人祭祀，怎么会有年味呢？这些在年中穿梭的“仪式”，有着繁复的过程，但正是这种繁复、琐碎，却给人深刻的记忆，给人向往。而且，这些仪式，也会成为一种文化，在岁月中沉淀下来，传承下来。
当然，“年”中的仪式，自然有愚昧和落后的形式，但是，我们大可以扬长避短、摒旧扬新。就像我们目前教育中进行的“仪式”教育一样，大可以根据孩子心理，结合目前教育形式，采用现代化的教育手段方法，让“仪式教育”具有现代感、认同感，让孩子喜闻乐见、感同身受，从中得到心灵的启迪、道德的升华，灵魂的纯洁。
最后，我还是坚持让我的那位“掉三拉四”的孩子把上衣扎进裤子里。因为我觉得——这是仪式教育繁复过程中的一个环节，一个细节，但绝不是形式。仪式过后，他可以不扎裤子。扎裤子，看起来小，但是扎进去的，可能是一个对自己的约束，也是对国旗的一份敬重！仪式教育的意义就在此——它在氛围上，尽可能是宏大的、诗意的、庄严的、隆重的，但是每一个环节，尽可能都是细节的、繁琐的，这些细节的贯彻和执行，才能让心灵和行动产生和谐的共振，才能让德育教育既能仰望星空，脚踏实地！
